روشهاوچالشهای آموزش زبان انگلیسی به دانشآموزان نابینا و کمبینا در مدارس استثنایی ایران | ||
| پژوهشهای زبانشناختی در زبانهای خارجی | ||
| دوره 14، شماره 3، پاییز 1403، صفحه 403-414 اصل مقاله (755.87 K) | ||
| نوع مقاله: علمی پژوهشی(عادی) | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22059/jflr.2024.377172.1136 | ||
| نویسندگان | ||
| سمیرا جندقی امیرآبادی* 1؛ سید محمد علوی2؛ حسین کرمی2 | ||
| 1گروه زبان وادبیات زبان انگلیسی،پردیس بین المللی کیش دانشگاه تهران، تهران، ایران. | ||
| 2گروه زبان وادبیات زبان انگلیسی، دانشکده زبانها وادبیات خارجی دانشگاه تهران، تهران، ایران. | ||
| چکیده | ||
| ازآنجاکه رویکردها و تکنیکهای آموزشی نامناسب، افراد نابینا را از انتخاب رشتههای نیازمند به مهارت درزبان خارجه بازمیدارد، مطالعات درزمینه آموزش زبان خارجه به چنین فراگیرانی ضرورت دارد. لذا، مطالعه حاضر برآن بوده است تا درباره چالشها و نقاط قوت معلمان زبان انگلیسی در مدارس نابینایان و کمبینایان ایران و همچنین تکنیکها و مواد درسی بکارگرفتهشده توسط آنان پژوهش نماید. بدین منظور، با درنظرگرفتن روش توصیفی– تحلیلی برای پژوهش، پس از مصاحبه با تمامی معلمان زبان انگلیسی در چنین مدارسی در تهران و مشاهده کلاسهای آنان، تحلیل موضوعی روی دادههای بهدستآمده صورت پذیرفت. یافتهها گویای این مطلب است که با توجه به عدم برگزاری دورههای آموزشی مناسب برای معلمان از سوی وزرات آموزش و پرورش و فقدان مواد درسی مناسبسازیشده، روش قدیمی دستور زبان و ترجمه و نیز تکنیکها و مواد درسی مشابه با آنچه برای فراگیران بینا به کار میرود، درکلاسهای نابینایان نیز مورداستفاده قرار میگیرد. درحالیکه طبق پژوهشهای اخیر، این فراگیران رفتارهای اجتماعی و شیوههای فراگیری متفاوتی دارند. این پژوهش به سیاستگذاران و کارشناسان این حوزه پیشنهاد میدهد تا باارزیابی مجدد دورههای آموزشی قبل و حین خدمت معلمان نابینایان، دورههایی مؤثرتر تدوین و برگزار نمایند. همچنین، به ایجاد تکنیکها و مواددرسی ویژه برای این دسته از فراگیران و تشکیل محیطهای آموزشی تلفیقی کارشناسیشده متشکل از دانشآموزان بینا و نابینا توصیه مینماید. | ||
| کلیدواژهها | ||
| آموزش زبان؛ سرزندگی (vitality)؛ کمبینا؛ کلامگرایی(verbalism)؛ نابینا | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 776 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 819 |
||