پیوندهای مفید
اخبار و اعلانات
آمار
| تعداد نشریات | 158 |
| تعداد شماره‌ها | 6,253 |
| تعداد مقالات | 68,008 |
| تعداد مشاهده مقاله | 116,083,305 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 90,853,702 |
اعتباریابی الگوی برنامه درسی تربیت بدنی مبتنی بر یادگیری ترکیبی برای دوره ابتدایی | ||
| نشریه مدیریت ورزشی | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 17 اردیبهشت 1403 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22059/jsm.2024.371458.3257 | ||
| نویسندگان | ||
| گیتا سماحتی1؛ محمد جوادی پور* 2؛ علی اکبر رضائی3؛ حجت حاتمی4 | ||
| 1دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات | ||
| 2دانشگاه تهران | ||
| 3گروه مدیریت فرهنگی، دانشکده مدیریت و اقتصاد، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران | ||
| 4گروه تربیت بدنی، واحد بوئین زهرا، دانشگاه آزاد اسلامی، بوئین زهرا، ایران | ||
| چکیده | ||
| مقدمه: هدف از پژوهش طراحی و اعتباریابی الگوی برنامه درسی تربیت بدنی با رویکرد یادگیری ترکیبی در دوره ابتدایی بود. روش پژوهش: پژوهش از نوع آمیخته اکتشافی (کیفی- کمی) و از نوع متوالی بود. جامعه پژوهش شامل افراد دارای تجربه فعالیت در حوزه برنامه درسی تربیت‌بدنی با رویکرد یادگیری ترکیبی بود. مشارکت‌کنندگان به‌صورت هدفمند و با روش گلوله برفی انتخاب شدند. ابزار گردآوری اطلاعات در بخش کیفی مصاحبه نیمه‌سازمان یافته و در بخش کمی پرسشنامه محقق‌ساخته بود. داده‌ها در بخش کیفی به روش کدگذاری باز، محوری و انتخابی و در بخش کمی با استفاده از آزمون t و آزمون رتبهبندی فریدمن تحلیل شدند. یافته ها: تعداد 81 کد باز، 41 کد محوری شناسایی و در هشت طبقه دسته‌بندی شدند، سپس برای هر طبقه یک نام انتخاب شد که عبارتنداز: نظام برنامهریزی درسی یادگیری ترکیبی، نهاد آموزش، محتوا و ویژگیهای آن، شیوهها و فنون آموزش، تدریس و یادگیری، ویژگیهای عناصر انسانی آموزش، عناصر اخلاقی-انسانی، زیرساخت، تجهیزات و پشتیبانی فنی، مدیریت آموزشی مدرسه (مدیریت رویکرد یادگیری ترکیبی). یافته‌های بخش کمی نشان داد؛ بر اساس مقدار تی (در سطح 01/0) مولفه‌های شناسایی‌شده مورد توافق مشارکت‌کنندگان قرار گرفت. نتیجه گیری: هر یک از عناصر هشتگانه جایگاه خاص در برنامه درسی تربیت‌بدنی با رویکرد یادگیری ترکیبی دارند و غفلت از هر یک از این عناصر در اجرای برنامه درسی اثربخشی برنامه درسی را تحت‌تأثیر خواهد گذاشت. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| تربیت بدنی؛ دوره ابتدایی؛ یادگیری ترکیبی | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Validation of Physical Education Curriculum Model Based on Blended Learning for Elementary School | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Gita Samahati1؛ mohammad javadipour2؛ ali akbar rezaee3؛ Hojjat Hatami4 | ||
| 1Department of Curriculum Planning, Faculty of Islamic Education & Training, Science and Research Unit, Islamic Azad University, Tehran, Iran | ||
| 2Associate Professor of the Faculty of Psychology and Education University of Tehran | ||
| 3Department of Cultural Management, Faculty of Management and Economics, Islamic Azad University, Science and Research Branch, Tehran, Iran. | ||
| 4Department of Physical education, Buinzahra Branch, Islamic Azad University, Buinzahra, Iran. | ||
| چکیده [English] | ||
| Introduction: The purpose of the research was to design and validate the physical education curriculum model with a blended learning approach in the elementary school. Methods: The research was of mixed exploratory type (qualitative-quantitative) and sequential type. The research community included people with experience in the field of physical education curriculum with a blended learning approach. Participants were selected purposefully and by snowball method. The data collection tool was a semi-structured interview in the qualitative part and a researcher-made questionnaire in the quantitative part. The data were analyzed in the qualitative part by open, central and selective coding method and in the quantitative part by using t-test and Friedman ranking test. Results: A number of 81 open codes, 41 central codes were identified and categorized into eight categories, then a name was chosen for each category, which are: blended learning curriculum planning system, educational institution, content and its characteristics, methods and techniques. Education, teaching and learning, characteristics of human elements of education, moral-human elements, infrastructure, equipment and technical support, school educational management (management of blended learning approach). The findings of the department showed little; Based on the t value (at the 0.01 level), the identified components were agreed upon by the participants. Conclusion: Each of the eight elements has a special place in the curriculum of physical education with a combined learning approach, and neglecting each of these elements in the implementation of the curriculum will affect the effectiveness of the curriculum | ||
| کلیدواژه‌ها [English] | ||
| Blended learning, Physical Education, primary school | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 28 |
||