سامانه پشتیبانی خدمات اطلاعات

  اخبار و اعلانات

 آمار

تعداد نشریات158
تعداد شماره‌ها6,240
تعداد مقالات67,871
تعداد مشاهده مقاله115,439,076
تعداد دریافت فایل اصل مقاله90,207,889
وثوقی, مرجان. (1401). مرور فراتحلیلی بر روی کارایی حافظه ی کارا(فعال) در جنبه های یادگیری مهارت های نوشتاری زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی. , 12(4), 552-579. doi: 10.22059/jflr.2022.344447.959
مرجان وثوقی. "مرور فراتحلیلی بر روی کارایی حافظه ی کارا(فعال) در جنبه های یادگیری مهارت های نوشتاری زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی". , 12, 4, 1401, 552-579. doi: 10.22059/jflr.2022.344447.959
وثوقی, مرجان. (1401). 'مرور فراتحلیلی بر روی کارایی حافظه ی کارا(فعال) در جنبه های یادگیری مهارت های نوشتاری زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی', , 12(4), pp. 552-579. doi: 10.22059/jflr.2022.344447.959
وثوقی, مرجان. مرور فراتحلیلی بر روی کارایی حافظه ی کارا(فعال) در جنبه های یادگیری مهارت های نوشتاری زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی. , 1401; 12(4): 552-579. doi: 10.22059/jflr.2022.344447.959

مرور فراتحلیلی بر روی کارایی حافظه ی کارا(فعال) در جنبه های یادگیری مهارت های نوشتاری زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی

پژوهشهای زبانشناختی در زبانهای خارجی
دوره 12، شماره 4، اسفند 1401، صفحه 552-579    اصل مقاله (1.21 M)
نوع مقاله: علمی ترویجی(عادی)
شناسه دیجیتال (DOI): 10.22059/jflr.2022.344447.959
نویسنده
مرجان وثوقی*
گروه آموزش زبان انگلیسی، دانشگاه آزاد اسلامی سبزوار، سبزوار ،‌ایران
چکیده
با هدف بررسی تاثیر میزان حافظه ی فعال (کارا) در عملکرد کلی و مهارت های نوشتاری (خواندن و نوشتن) در زبان خارجی و غیر بومی، مطالعه ای مروری با طرح نظام مند بر روی 22 مقاله ی استخراج شده از سه پایگاه علمی معتبر داخل و خارج شامل نورمگز، ساینس دایرکت و سیج در فاصله سال های 1990 تا 2021 صورت گرفت. تعداد کل شرکت کنندگان در این مطالعه شامل 1466 فراگیر زن و مرد و در تمام محدوده ی سنی خردسال و بزرگسال بودند. در انتخاب مقالات با لحاظ 7 معیار گوناگون، بر روی مطالعات استخراج شده کد گذاری اعمال و پروتکل تحقیق ارایه شد. پس ار بررسی خطای سوگیری انتشار و پیش فرض ها، نتایج نشان داد که حافظه فعال (کارا) در سطح معناری کمتر از 0.05 و با ضریب تاثیر بالایی (1.05) با جهت مثبت در فاصله ی اطمینان 95% روی یادگیری جنبه های یادگیری زبان دوم بسیار موثر است. در وهله ی دوم، حافظه فعال (کارا) در سطح معناری کمتر از 0.05 و با ضریب تاثیر بالایی در مهارت خواندن و درک مفاهیم (0.6) با جهت مثبت در فاصله ی اطمینان 95% تاثیر معنادار داشته است اما این تاثیر در مهارت های نوشتن در زبان دوم معنادار نبود (0.05 < 0.93 (. نتایج در نهایت با استناد به محدودیت های مرور حاضر تحلیل شدند.
کلیدواژه‌ها
حافظه ی فعال (کارا)؛ مرور نظام مند؛ مهارت های زبان دوم؛ عملکرد کلی زبانی؛ مهارت های نوشتاری زبان دوم؛ خواندن و درک مفاهیم؛ نوشتار در زبان دوم
عنوان مقاله [English]
A Meta-analysis: The Efficacy of Working Memory Span (WMS) on EFL Written skill Performance
نویسندگان [English]
marjan vosoughi
Department Of English, Islamic Azad university of Sabzevar, Sabzevar, Iran
چکیده [English]
In order to investigate the effect of Working Memory (WM) on overall L2 performance and written skills (Reading and Writing) within non-native language learning arenas, a systematic review was conducted on 22 articles extracted from three reputable, local and international scientific databases including Noormags, Science Direct and Sage between 1990 and 2021. The total number of participants in this study included 1466 involving both male and female in all age groups of children and adults. In the selection of articles with 7 different criteria, coding was applied to the extracted studies and a research protocol was precisely presented. After examining the publication bias index and preliminary assumptions, the results showed that WM has been efficient at a significance level of less than 0.05 and with a high impact factor (1.05) with a positive direction in the 95% confidence interval on diverse aspects of second language learning. Secondly, WM has also been significant at a significant level less than 0.05 and with a high impact factor on reading comprehension skills and an impact factor (0.6) with a positive direction in the 95% confidence interval but this effect on L2 writing skills was not significant (p = 0.93). The results were finally analyzed with reference to the limitations of the current systematic meta-analysis.
کلیدواژه‌ها [English]
Working memory, Systematic review, Second language skills, General language performance, Second language writing skills, reading comprehension skills, Second language writing
سایر فایل های مرتبط با مقاله
مراجع
-Abd Ghani, K., & Gathercole, S. E. (2013). Working memory and study skills: a comparison between dyslexic and non-dyslexic adult learners. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 97, 271-277.

Alptekin, C., & Ercentin, G. (2009). Assessing the relationship of memory working to L2 reading: Does the nature of comprehension process and reading span task make a difference? System, 37(4), 627-639.

Andreou, G., & Karapetsas, A. (2004). Verbal abilities in low and highly proficient bilinguals. Journal of psycholinguistic research, 33(5), 357-364.

-Archibald, L. M., Levee, T., & Olino, T. (2015). Attention allocation: Relationships to general working memory or specific language processing. Journal of Experimental Child Psychology, 139, 83-98.

Baddeley, A. D., & Hitch, G. (1974). Working memory. In Psychology of learning and motivation (Vol. 8, pp. 47-89). Academic press.

Baddeley, A, (1986). Working memory. Oxford: Clarendon Press.

Baddeley, A. D., & Hitch, G. J. (2000). Development of working memory: Should the Pascual-Leone and the Baddeley and Hitch models be merged?. Journal of experimental child psychology, 77(2), 128-137.

Baddeley, A. D. (2007). Working memory, thought, and action. Oxford: Oxford
University Press.

Bengson, J., & Luck, S. (2016). Effects of strategy on visual working memory. Psychonomic Bulletin & Review, 23(1), 265-270. http://dx.doi.org/10.3758/s13423-015-0891-7.

Bialystok, E., F. I. Craik, & Luk, G. (2012). “Bilingualism: Consequences for Mind and Brain.” Trends in Cognitive Sciences, 16 (4): 240-250. doi:10.1016/j.tics.2012.03.001.

Blasko, D. (1999). Only the tip of the iceberg: who understands what about metaphor? Journal of Pragmatics 31, 1675–1683.

Barrouillet P. & Camos, V. (2001). Developmental increase in working memory span: Resource sharing or temporal decay? Journal of Memory and Language 45: 1–20.

Camos, V. (2015). Storing verbal information in working memory. Current Directions in Psychological Science, 24(6), 440-445.

-Cho, M. (2018). Task complexity, modality, and working memory in L2 task performance. System, 72, 85-98.

-Chow, B. W. Y., Mo, J., & Dong, Y. (2021). Roles of reading anxiety and working memory in reading comprehension in English as a second language. Learning and Individual Differences, 92, 102092.

Cohen, R. L., Netley, C., & Clarke, M. A. (1984). On the Generality of the short-term memory-reading ability relationship. Journal of learning disabilities, 17(4), 218-221.

Cornoldi, C., Vecchia, R. D., & Tressoldi, P. E. (1995). Visuo‐Spatial Working Memory Limitations in Low Visuo‐Spatial High Verbal Intelligence Children. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 36(6), 1053-1064.

-De Abreu, P. M. J. E., Gathercole, S. E., & Martin, R. (2011). Disentangling the relationship between working memory and language: The roles of short-term storage and cognitive control. Learning and Individual Differences, 21(5), 569-574.

Diamond, Anvil (2006). “The Early Development of Executive Functions”
In E. Bialystok & F. Craik Lifespan Cognition: Mechanisms of Chang, pp. 70-95, Ny: Oxford University Press.

Duval, S., & Tweedie, R. (2000). A nonparametric “trim and fill” method of accounting
for publication bias in meta-analysis. Journal of the American statistical
association, 95(449), 89-98.

Engle, R. W., Cantor, J., & Carullo, J. J. (1992). Individual differences in working memory and comprehension: A test of four hypotheses. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, 18, 972–992. http://dx.doi.org/10.1037/0278-7393.18.5.972.

Engle, R. W. (2007). Working memory: The mind is richer than the models. In H. L. Roediger, Y. Dudai & S. M. Fitzpatrick (eds.), Science of memory: Concepts. Oxford: Oxford University Press, 159–164.

-Ekaningrum, V., Cahyono, B., Irawati, E. (2017). The Effect of Preview, Question, Read, and Summarize (PQRS) Strategy ‎on Indonesian EFL Students’ Writing Ability across Working Memory ‎Capacity Levels. Applied Research on English Language, 6(4), 435-454. doi: 10.22108/are.2018.104455.1124.

Grundy, J. G., & Timmer, K. (2017). Bilingualism and working memory capacity: A comprehensive meta-analysis. Second Language Research, 33(3), 325-340.

Hedges, L. V., & Olkin, I. (1985). Statistical methods for meta-analysis. Orlando, FL:
Academic Press.

-Joh, J., & Plakans, L. (2017). Working memory in L2 reading comprehension: The influence of prior knowledge. System, 70, 107-120.

Joseph, S., Iverson, P., Manohar, S., Fox, Z., Scott, S. K., & Husain, M. (2015). Precision of working memory for speech sounds. The Quarterly Journal of Experimental Psychology, 68(10), 2022-2040.

Juffs, A., & Harrington, M. W. (2011). Aspects of working memory in L2 learning. Language teaching: Reviews and studies. Language Teaching, 42(2), 137–166.

Karbach, J., & Verhaeghen, P. (2014). Making working memory work: a meta-analysis of executive-control and working memory training in older adults. Psychological science, 25(11), 2027-2037.

-Karimi, M. N., & Naghdivand, R. (2017). Literal and inferential listening comprehension: The role of L1 vs. L2 auditory working memory capacity. Journal of Modern Research in English Language Studies, 4(4), 67-84.

-Kozan, K., Erçetin, G., & Richardson, J. C. (2015). Input modality and working memory: Effects on second language text comprehension in a multimedia learning environment. System, 55, 63-73.

-Lee Swanson, H., Cochran, K. F., & Ewers, C. A. (1990). Can learning disabilities be determined from working memory performance?. Journal of Learning Disabilities, 23(1), 59-67.

Letang, S. (2016). Mindfulness therapy and its effects on working memory and prospective memory. Dissertation for Master of Science. University of Michigan-Dearborn.

- Li, S., & Roshan, S. (2019). The associations between working memory and the effects of four different types of written corrective feedback. Journal of Second Language Writing, 45, 1-15.

Linck, J. A., Osthus, P., Koeth, J. T., & Bunting, M. F. (2014). Working memory and second language comprehension and production: A meta-analysis. Psychonomic bulletin & review, 21(4), 861-883.

-Lum, J. A., Ullman, M. T., & Conti-Ramsden, G. (2015). Verbal declarative memory impairments in specific language impairment are related to working memory deficits. Brain and Language, 142, 76-85.

-Macnamara, B. N., & Conway, A. R. (2016). Working memory capacity as a predictor of simultaneous language interpreting performance. Journal of Applied Research in Memory and Cognition, 5(4), 434-444.

-Medina, A., Callender, A. A., Brantmeier, C., & Schultz, L. (2017). Inserted adjuncts, working memory capacity, and L2 reading. System, 66, 69-86.

-Michel, M., Kormos, J., Brunfaut, T., & Ratajczak, M. (2019). The role of working
memory in young second language learners’ written performances. Journal of
Second Language Writing, 45, 31-45.
https://doi.org/10.1016/j.jslw.2019.03.002.

Mojavezi, A., & Ahmadian, M. J. (2014). Working memory capacity and self-repair behavior in first and second language oral production. Journal of psycholinguistic research, 43(3), 289-297.

Monnier, C., Boiché, J., Armandon, P., Baudoin, S., & Bellocchi, S. (2022). Is bilingualism associated with better working memory capacity? A meta-analysis. International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, 25(6), 2229-2255.

Najjari, R., & Mohammadi, M. (2017). The Development of Reading and Operation Span Tasks in Persian as Measures of Working Memory Capacity for Iranian EFL Learners. Journal of Teaching Language Skills, 36(2), 129-162.

Namazi, M. & Thordardottir, E. (2010). A working memory, not bilingual advantage, in controlled attention. International Journal of Bilingual Education and Bilingualism 13: 597–616.

Norambuena, Y. S., Sáez, K. L., Fuentes, D., Ponce, F. P., & Salas, G. (2022). Language, analogical reasoning, and working memory skills in emergent literacy period: Typical and DLD trajectories via Cluster Analyses. Early Childhood Research Quarterly, 60, 173-186.

 

pPeng, P., Barnes, M., Wang, C., Wang, W., Li, S., Swanson, H. L., ... & Tao, S. (2018). A meta-analysis on the relation between reading and working memory. Psychological bulletin, 144(1), 48.

-Petrone, C., D'Alessandro, D., & Falk, S. (2021). Working memory differences in prosodic imitation. Journal of Phonetics, 89, 101100.

Sarani, A. (2018). The effect of bilingualism/monolinguals on L2 working memory capacity and verbal intelligence. Iranian Journal of Applied Language Studies, 10(1), 205-231.

Service, E., Simola, M., Metsänheimo, O., & Maury, S. (2002). Bilingual working memory span is affected by language skill. European Journal of Cognitive Psychology, 14(3), 383-408.

-Shahnazari-Dorcheh, M., & Adams, R. (2014). The relationship between working memory and L2 reading comprehension. Applied Research on English Language, 3(2), 19-34.

Sharwood Smith, M. (2017). Working with working memory and language. Second language research, 33(3), 291-297.

Talli, I., & Stavrakaki, S. (2020). Short-term memory, working memory and linguistic abilities in bilingual children with Developmental Language Disorder. First Language, 40(4), 437-460.

-Toffalini, E., Marsura, M., Garcia, R. B., & Cornoldi, C. (2019). A cross-modal working memory binding span deficit in reading disability. Journal of learning disabilities, 52(2), 99-108.

-Vasylets, O., & Marín, J. (2021). The effects of working memory and L2 proficiency on L2 writing. Journal of Second Language Writing, 52, 100786.

-Vulchanova, M., Foyn, C. H., Nilsen, R. A., & Sigmundsson, H. (2014). Links between phonological memory, first language competence and second language competence in 10-year‐old children. Learning and Individual Differences, 35, 87-95.

Wen, Z. E., Juffs, A., & Winke, P. (2020). Measuring working memory. In The Routledge Handbook of Second Language Acquisition and Language Testing (pp. 167-176). Routledge.

-White, M. J. (2021). Phonological working memory and non-verbal complex working memory as predictors of future English outcomes in young ELLs. International Journal of Bilingualism, 25(1), 318-337.

Wind Cowels, H., (2011). Psycholinguistics 101. New York: Springer Publishing Company, LLC.  

Suzuki, Y. (2019). Individualization of practice distribution in second language grammar learning: The role of metalinguistic rule rehearsal ability and working memory capacity. Journal of Second Language Studies, 2(2), 169-196.

 

منابع فارسی

بزرگیان، ح.، محمدپور، م. (1398). مداخلۀ فراشناختی: عملکرد شنیداری و آگاهی فراشناختی یادگیرندگان با ظرفیت حافظۀ کاری بالا، پژوهشهای زبانشناختی در زبانهای خارجی، 9 ( 4)،  1055-1084.

رحمتی پسند، س ز.، افراز، ش.، رزمجو، س. آ. (1401). مشکلات نوشتاری زبان­آموزان ایرانی: ایجاد یک چارچوب بافت-حساس برای تمرین مهارت نوشتن. پژوهش‌های زبان‌شناختی در زبان‌های خارجی، 12(1)، 49-73.

زغیبی قناد، س. عالیپور، س.، شهنی ییلاق، م. وحاجی یخچالی، ع. (1396). رابطه علی ذهن آگاهی با سرگردانی ذهنی با میانجیگری تنظیم التزام راهبردی، اضطراب، افسردگی و حافظه فعال. مجله روان‌شناسی شناختی، 5(3), 31-40.‎

جهانگیری، ک.، سلیمانی، ح. & جعفری گهر، م. (1396). ظرفیت حافظه فعال و یادگیری ساختار‌های زبان دوم در محیط ضمنی و صریح: تأثیر نوع ساختار زبانی. جستارهای زبانی, 8(2)، 53-76.‎

خزایی، س.، عابدی، م.ح.، زارعی، غ.ر. و لطفی.، ا.ر. (1388). بررسی تأثیر حافظه کوتاه مدت بر توانایی یادگیری واژگان زبان انگلیسی فراگیران فارسی‌زبان از طریق تلفن همراه. نقد زبان و ادبیات خارجی، 2(2).‎

آمار
تعداد مشاهده مقاله: 241
تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 249


سامانه مدیریت نشریات علمی. قدرت گرفته از سیناوب