سامانه پشتیبانی خدمات اطلاعات

  اخبار و اعلانات

 آمار

تعداد نشریات162
تعداد شماره‌ها6,578
تعداد مقالات71,072
تعداد مشاهده مقاله125,696,957
تعداد دریافت فایل اصل مقاله98,927,734
وثوقی, مرجان. (1401). مرور فراتحلیلی بر روی کارایی حافظه ی کارا(فعال) در جنبه های یادگیری مهارت های نوشتاری زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی. , 12(4), 552-579. doi: 10.22059/jflr.2022.344447.959
مرجان وثوقی. "مرور فراتحلیلی بر روی کارایی حافظه ی کارا(فعال) در جنبه های یادگیری مهارت های نوشتاری زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی". , 12, 4, 1401, 552-579. doi: 10.22059/jflr.2022.344447.959
وثوقی, مرجان. (1401). 'مرور فراتحلیلی بر روی کارایی حافظه ی کارا(فعال) در جنبه های یادگیری مهارت های نوشتاری زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی', , 12(4), pp. 552-579. doi: 10.22059/jflr.2022.344447.959
وثوقی, مرجان. مرور فراتحلیلی بر روی کارایی حافظه ی کارا(فعال) در جنبه های یادگیری مهارت های نوشتاری زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی. , 1401; 12(4): 552-579. doi: 10.22059/jflr.2022.344447.959

مرور فراتحلیلی بر روی کارایی حافظه ی کارا(فعال) در جنبه های یادگیری مهارت های نوشتاری زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی

پژوهشهای زبانشناختی در زبانهای خارجی
دوره 12، شماره 4، اسفند 1401، صفحه 552-579    اصل مقاله (1.21 M)
نوع مقاله: علمی ترویجی(عادی)
شناسه دیجیتال (DOI): 10.22059/jflr.2022.344447.959
نویسنده
مرجان وثوقی*
گروه آموزش زبان انگلیسی، دانشگاه آزاد اسلامی سبزوار، سبزوار ،‌ایران
چکیده
با هدف بررسی تاثیر میزان حافظه ی فعال (کارا) در عملکرد کلی و مهارت های نوشتاری (خواندن و نوشتن) در زبان خارجی و غیر بومی، مطالعه ای مروری با طرح نظام مند بر روی 22 مقاله ی استخراج شده از سه پایگاه علمی معتبر داخل و خارج شامل نورمگز، ساینس دایرکت و سیج در فاصله سال های 1990 تا 2021 صورت گرفت. تعداد کل شرکت کنندگان در این مطالعه شامل 1466 فراگیر زن و مرد و در تمام محدوده ی سنی خردسال و بزرگسال بودند. در انتخاب مقالات با لحاظ 7 معیار گوناگون، بر روی مطالعات استخراج شده کد گذاری اعمال و پروتکل تحقیق ارایه شد. پس ار بررسی خطای سوگیری انتشار و پیش فرض ها، نتایج نشان داد که حافظه فعال (کارا) در سطح معناری کمتر از 0.05 و با ضریب تاثیر بالایی (1.05) با جهت مثبت در فاصله ی اطمینان 95% روی یادگیری جنبه های یادگیری زبان دوم بسیار موثر است. در وهله ی دوم، حافظه فعال (کارا) در سطح معناری کمتر از 0.05 و با ضریب تاثیر بالایی در مهارت خواندن و درک مفاهیم (0.6) با جهت مثبت در فاصله ی اطمینان 95% تاثیر معنادار داشته است اما این تاثیر در مهارت های نوشتن در زبان دوم معنادار نبود (0.05 < 0.93 (. نتایج در نهایت با استناد به محدودیت های مرور حاضر تحلیل شدند.
کلیدواژه‌ها
حافظه ی فعال (کارا)؛ مرور نظام مند؛ مهارت های زبان دوم؛ عملکرد کلی زبانی؛ مهارت های نوشتاری زبان دوم؛ خواندن و درک مفاهیم؛ نوشتار در زبان دوم
سایر فایل های مرتبط با مقاله
مراجع
-Abd Ghani, K., & Gathercole, S. E. (2013). Working memory and study skills: a comparison between dyslexic and non-dyslexic adult learners. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 97, 271-277.

Alptekin, C., & Ercentin, G. (2009). Assessing the relationship of memory working to L2 reading: Does the nature of comprehension process and reading span task make a difference? System, 37(4), 627-639.

Andreou, G., & Karapetsas, A. (2004). Verbal abilities in low and highly proficient bilinguals. Journal of psycholinguistic research, 33(5), 357-364.

-Archibald, L. M., Levee, T., & Olino, T. (2015). Attention allocation: Relationships to general working memory or specific language processing. Journal of Experimental Child Psychology, 139, 83-98.

Baddeley, A. D., & Hitch, G. (1974). Working memory. In Psychology of learning and motivation (Vol. 8, pp. 47-89). Academic press.

Baddeley, A, (1986). Working memory. Oxford: Clarendon Press.

Baddeley, A. D., & Hitch, G. J. (2000). Development of working memory: Should the Pascual-Leone and the Baddeley and Hitch models be merged?. Journal of experimental child psychology, 77(2), 128-137.

Baddeley, A. D. (2007). Working memory, thought, and action. Oxford: Oxford
University Press.

Bengson, J., & Luck, S. (2016). Effects of strategy on visual working memory. Psychonomic Bulletin & Review, 23(1), 265-270. http://dx.doi.org/10.3758/s13423-015-0891-7.

Bialystok, E., F. I. Craik, & Luk, G. (2012). “Bilingualism: Consequences for Mind and Brain.” Trends in Cognitive Sciences, 16 (4): 240-250. doi:10.1016/j.tics.2012.03.001.

Blasko, D. (1999). Only the tip of the iceberg: who understands what about metaphor? Journal of Pragmatics 31, 1675–1683.

Barrouillet P. & Camos, V. (2001). Developmental increase in working memory span: Resource sharing or temporal decay? Journal of Memory and Language 45: 1–20.

Camos, V. (2015). Storing verbal information in working memory. Current Directions in Psychological Science, 24(6), 440-445.

-Cho, M. (2018). Task complexity, modality, and working memory in L2 task performance. System, 72, 85-98.

-Chow, B. W. Y., Mo, J., & Dong, Y. (2021). Roles of reading anxiety and working memory in reading comprehension in English as a second language. Learning and Individual Differences, 92, 102092.

Cohen, R. L., Netley, C., & Clarke, M. A. (1984). On the Generality of the short-term memory-reading ability relationship. Journal of learning disabilities, 17(4), 218-221.

Cornoldi, C., Vecchia, R. D., & Tressoldi, P. E. (1995). Visuo‐Spatial Working Memory Limitations in Low Visuo‐Spatial High Verbal Intelligence Children. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 36(6), 1053-1064.

-De Abreu, P. M. J. E., Gathercole, S. E., & Martin, R. (2011). Disentangling the relationship between working memory and language: The roles of short-term storage and cognitive control. Learning and Individual Differences, 21(5), 569-574.

Diamond, Anvil (2006). “The Early Development of Executive Functions”
In E. Bialystok & F. Craik Lifespan Cognition: Mechanisms of Chang, pp. 70-95, Ny: Oxford University Press.

Duval, S., & Tweedie, R. (2000). A nonparametric “trim and fill” method of accounting
for publication bias in meta-analysis. Journal of the American statistical
association, 95(449), 89-98.

Engle, R. W., Cantor, J., & Carullo, J. J. (1992). Individual differences in working memory and comprehension: A test of four hypotheses. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, 18, 972–992. http://dx.doi.org/10.1037/0278-7393.18.5.972.

Engle, R. W. (2007). Working memory: The mind is richer than the models. In H. L. Roediger, Y. Dudai & S. M. Fitzpatrick (eds.), Science of memory: Concepts. Oxford: Oxford University Press, 159–164.

-Ekaningrum, V., Cahyono, B., Irawati, E. (2017). The Effect of Preview, Question, Read, and Summarize (PQRS) Strategy ‎on Indonesian EFL Students’ Writing Ability across Working Memory ‎Capacity Levels. Applied Research on English Language, 6(4), 435-454. doi: 10.22108/are.2018.104455.1124.

Grundy, J. G., & Timmer, K. (2017). Bilingualism and working memory capacity: A comprehensive meta-analysis. Second Language Research, 33(3), 325-340.

Hedges, L. V., & Olkin, I. (1985). Statistical methods for meta-analysis. Orlando, FL:
Academic Press.

-Joh, J., & Plakans, L. (2017). Working memory in L2 reading comprehension: The influence of prior knowledge. System, 70, 107-120.

Joseph, S., Iverson, P., Manohar, S., Fox, Z., Scott, S. K., & Husain, M. (2015). Precision of working memory for speech sounds. The Quarterly Journal of Experimental Psychology, 68(10), 2022-2040.

Juffs, A., & Harrington, M. W. (2011). Aspects of working memory in L2 learning. Language teaching: Reviews and studies. Language Teaching, 42(2), 137–166.

Karbach, J., & Verhaeghen, P. (2014). Making working memory work: a meta-analysis of executive-control and working memory training in older adults. Psychological science, 25(11), 2027-2037.

-Karimi, M. N., & Naghdivand, R. (2017). Literal and inferential listening comprehension: The role of L1 vs. L2 auditory working memory capacity. Journal of Modern Research in English Language Studies, 4(4), 67-84.

-Kozan, K., Erçetin, G., & Richardson, J. C. (2015). Input modality and working memory: Effects on second language text comprehension in a multimedia learning environment. System, 55, 63-73.

-Lee Swanson, H., Cochran, K. F., & Ewers, C. A. (1990). Can learning disabilities be determined from working memory performance?. Journal of Learning Disabilities, 23(1), 59-67.

Letang, S. (2016). Mindfulness therapy and its effects on working memory and prospective memory. Dissertation for Master of Science. University of Michigan-Dearborn.

- Li, S., & Roshan, S. (2019). The associations between working memory and the effects of four different types of written corrective feedback. Journal of Second Language Writing, 45, 1-15.

Linck, J. A., Osthus, P., Koeth, J. T., & Bunting, M. F. (2014). Working memory and second language comprehension and production: A meta-analysis. Psychonomic bulletin & review, 21(4), 861-883.

-Lum, J. A., Ullman, M. T., & Conti-Ramsden, G. (2015). Verbal declarative memory impairments in specific language impairment are related to working memory deficits. Brain and Language, 142, 76-85.

-Macnamara, B. N., & Conway, A. R. (2016). Working memory capacity as a predictor of simultaneous language interpreting performance. Journal of Applied Research in Memory and Cognition, 5(4), 434-444.

-Medina, A., Callender, A. A., Brantmeier, C., & Schultz, L. (2017). Inserted adjuncts, working memory capacity, and L2 reading. System, 66, 69-86.

-Michel, M., Kormos, J., Brunfaut, T., & Ratajczak, M. (2019). The role of working
memory in young second language learners’ written performances. Journal of
Second Language Writing, 45, 31-45.
https://doi.org/10.1016/j.jslw.2019.03.002.

Mojavezi, A., & Ahmadian, M. J. (2014). Working memory capacity and self-repair behavior in first and second language oral production. Journal of psycholinguistic research, 43(3), 289-297.

Monnier, C., Boiché, J., Armandon, P., Baudoin, S., & Bellocchi, S. (2022). Is bilingualism associated with better working memory capacity? A meta-analysis. International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, 25(6), 2229-2255.

Najjari, R., & Mohammadi, M. (2017). The Development of Reading and Operation Span Tasks in Persian as Measures of Working Memory Capacity for Iranian EFL Learners. Journal of Teaching Language Skills, 36(2), 129-162.

Namazi, M. & Thordardottir, E. (2010). A working memory, not bilingual advantage, in controlled attention. International Journal of Bilingual Education and Bilingualism 13: 597–616.

Norambuena, Y. S., Sáez, K. L., Fuentes, D., Ponce, F. P., & Salas, G. (2022). Language, analogical reasoning, and working memory skills in emergent literacy period: Typical and DLD trajectories via Cluster Analyses. Early Childhood Research Quarterly, 60, 173-186.

 

pPeng, P., Barnes, M., Wang, C., Wang, W., Li, S., Swanson, H. L., ... & Tao, S. (2018). A meta-analysis on the relation between reading and working memory. Psychological bulletin, 144(1), 48.

-Petrone, C., D'Alessandro, D., & Falk, S. (2021). Working memory differences in prosodic imitation. Journal of Phonetics, 89, 101100.

Sarani, A. (2018). The effect of bilingualism/monolinguals on L2 working memory capacity and verbal intelligence. Iranian Journal of Applied Language Studies, 10(1), 205-231.

Service, E., Simola, M., Metsänheimo, O., & Maury, S. (2002). Bilingual working memory span is affected by language skill. European Journal of Cognitive Psychology, 14(3), 383-408.

-Shahnazari-Dorcheh, M., & Adams, R. (2014). The relationship between working memory and L2 reading comprehension. Applied Research on English Language, 3(2), 19-34.

Sharwood Smith, M. (2017). Working with working memory and language. Second language research, 33(3), 291-297.

Talli, I., & Stavrakaki, S. (2020). Short-term memory, working memory and linguistic abilities in bilingual children with Developmental Language Disorder. First Language, 40(4), 437-460.

-Toffalini, E., Marsura, M., Garcia, R. B., & Cornoldi, C. (2019). A cross-modal working memory binding span deficit in reading disability. Journal of learning disabilities, 52(2), 99-108.

-Vasylets, O., & Marín, J. (2021). The effects of working memory and L2 proficiency on L2 writing. Journal of Second Language Writing, 52, 100786.

-Vulchanova, M., Foyn, C. H., Nilsen, R. A., & Sigmundsson, H. (2014). Links between phonological memory, first language competence and second language competence in 10-year‐old children. Learning and Individual Differences, 35, 87-95.

Wen, Z. E., Juffs, A., & Winke, P. (2020). Measuring working memory. In The Routledge Handbook of Second Language Acquisition and Language Testing (pp. 167-176). Routledge.

-White, M. J. (2021). Phonological working memory and non-verbal complex working memory as predictors of future English outcomes in young ELLs. International Journal of Bilingualism, 25(1), 318-337.

Wind Cowels, H., (2011). Psycholinguistics 101. New York: Springer Publishing Company, LLC.  

Suzuki, Y. (2019). Individualization of practice distribution in second language grammar learning: The role of metalinguistic rule rehearsal ability and working memory capacity. Journal of Second Language Studies, 2(2), 169-196.

 

منابع فارسی

بزرگیان، ح.، محمدپور، م. (1398). مداخلۀ فراشناختی: عملکرد شنیداری و آگاهی فراشناختی یادگیرندگان با ظرفیت حافظۀ کاری بالا، پژوهشهای زبانشناختی در زبانهای خارجی، 9 ( 4)،  1055-1084.

رحمتی پسند، س ز.، افراز، ش.، رزمجو، س. آ. (1401). مشکلات نوشتاری زبان­آموزان ایرانی: ایجاد یک چارچوب بافت-حساس برای تمرین مهارت نوشتن. پژوهش‌های زبان‌شناختی در زبان‌های خارجی، 12(1)، 49-73.

زغیبی قناد، س. عالیپور، س.، شهنی ییلاق، م. وحاجی یخچالی، ع. (1396). رابطه علی ذهن آگاهی با سرگردانی ذهنی با میانجیگری تنظیم التزام راهبردی، اضطراب، افسردگی و حافظه فعال. مجله روان‌شناسی شناختی، 5(3), 31-40.‎

جهانگیری، ک.، سلیمانی، ح. & جعفری گهر، م. (1396). ظرفیت حافظه فعال و یادگیری ساختار‌های زبان دوم در محیط ضمنی و صریح: تأثیر نوع ساختار زبانی. جستارهای زبانی, 8(2)، 53-76.‎

خزایی، س.، عابدی، م.ح.، زارعی، غ.ر. و لطفی.، ا.ر. (1388). بررسی تأثیر حافظه کوتاه مدت بر توانایی یادگیری واژگان زبان انگلیسی فراگیران فارسی‌زبان از طریق تلفن همراه. نقد زبان و ادبیات خارجی، 2(2).‎

آمار
تعداد مشاهده مقاله: 375
تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 399





سامانه مدیریت نشریات علمی. قدرت گرفته از سیناوب