پیوندهای مفید
اخبار و اعلانات
آمار
| تعداد نشریات | 158 |
| تعداد شماره‌ها | 6,230 |
| تعداد مقالات | 67,757 |
| تعداد مشاهده مقاله | 115,105,344 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 89,858,230 |
بررسی تحقق کنشهای گفتارعذرخواهانه و راهبردهای ادب در بین زبان آموزان ایرانی در حال فراگیری زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی (EFL) با سطح مهارت متوسط رو به پایین و پیشرفته | ||
| پژوهشهای زبانشناختی در زبانهای خارجی | ||
| دوره 12، شماره 4، اسفند 1401، صفحه 441-457 اصل مقاله (826.98 K) | ||
| نوع مقاله: علمی پژوهشی(عادی) | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22059/jflr.2021.318367.809 | ||
| نویسندگان | ||
| علی اکبر خمیجانی فراهانی* 1؛ عنایت اله شعبانی2؛ نرگس بهرامی3 | ||
| 1گروه زبان انگلیسی، دانشکده زبانها و ادبیات خارجی دانشگاه تهران، تهران ، ایران | ||
| 2گروه زبانهای خارجی دانشگاه علوم پزشکی تهران، تهران ، ایران | ||
| 3گروه آموزش زبان انگلیسی، دانشکده زبانها و ادبیات خارجی دانشگاه تهران تهران ، ایران | ||
| چکیده | ||
| رسیدن به سطح بالایی از مهارت، آرزوی غایی تمامی زبانآموزان بوده و به کار بردن عذرخواهی و ادب نیز به صورت مستمر با سطح مهارت زبان فرد مرتبط میباشد. به سبب اهمیت کنشهای گفتاری، راهبردهای ادب و سطح مهارت زبان، این تحقیق بر بررسی تحقق کنشهای گفتار عذرخواهانه و راهبردهای ادب در بین زبانآموزان ایرانی که در حال فراگیری زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی(EFL) هستند، متمرکز گردیده تا بهکارگیری راهبردهای عذرخواهی و ادب را میان زبانآموزان سطح متوسط رو به پایین و پیشرفته مقایسه کند. برای دستیابی به این هدف، 320 نفر از بین 390 زبانآموز EFL که آزمون دانش زبان انگلیسی را پشت سر گذاشته بودند انتخاب گردیده و سپس به سطوح متوسط رو به پایین و پیشرفته تقسیمبندی شدند. یافتههای این تحقیق، تفاوتهای عمدهای را در تحقق کنشهای گفتار عذرخواهانه و راهبردهای ادب آشکار نمود. زبانآموزان پیشرفته در مقایسه با زبانآموزان متوسط رو به پایین، به کار بردن اشکال پیچیدهتر و غیرمستقیمتری از کنشهای گفتار عذرخواهانه را ترجیح داده و همچنین به استفاده از ادب منفی و روشهای خاموش تمایل بیشتری نشان دادند. از سوی دیگر، زبانآموزان سطح متوسط رو به پایین، از اشکال ساده و صریحتر عذرخواهی و ادب استفاده نمودند. میتوان نتیجه گرفت که همگام با رشد سطح علمی زبانآموزان در وادی زبان هدف و نزدیکتر شدن زبانآموزان به این زبان، آنها به بهکارگیری کنشهای گفتاری پیچیدهتر علاقمند و به راهبردها و کنشهای گفتاری بومیِ زبان هدف، نزدیکتر میشوند. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| مهارت زبانی؛ شایستگی؛ کنشهای گفتاری؛ راهبردهای عذرخواهی؛ راهبردهای ادب | ||
| عنوان مقاله [English] | ||
| Investigating the Realization of Apology Speech Acts and Politeness Strategies among Iranian EFL Learners of Lower-Intermediate and Advanced Levels of Proficiency | ||
| نویسندگان [English] | ||
| Ali Akbar Khomeijani Farahani1؛ Enayat A. Shabani2؛ Narges Bahrami3 | ||
| 1Department of English Language and Literature, University of Tehran,Tehran, Iran | ||
| 2Department of Foreign Languages, Tehran University of Medical Sciences (TUMS), Tehran, Iran | ||
| 3Department of English Language and Literature, University of Tehran,Tehran, Iran | ||
| چکیده [English] | ||
| Gaining a high level of proficiency is the ultimate aspiration of all language learners, and the use of apology and politeness strategies is consistently associated with the levels of language proficiency. Owing to the significance of speech acts, politeness strategies, and level of proficiency, this study aimed to investigate the realization of apology speech acts and politeness strategies among Iranian EFL learners to examine and compare the lower-intermediate and advanced learners’ use of apology and politeness strategies. To achieve this goal, 320 learners were selected out of 390 EFL learners who took a test of English language proficiency and were then divided into lower-intermediate and advanced levels. The findings of the study revealed significant differences between lower-intermediate and advanced Iranian EFL learners in the realization of the speech act of apology and politeness strategies. Advanced learners preferred to use more indirect and complicated forms of apology speech acts and tended to apply negative politeness and off-record strategies more than the lower-intermediate learners did. However, lower-intermediate learners preferred to use simple and more direct forms of apology and politeness strategies. It can be concluded that as learners increase their knowledge in the target language, and as their interlanguages get closer to the target language, they tend to apply more complicated and native-like speech acts and strategies | ||
| کلیدواژه‌ها [English] | ||
| Language proficiency, Competence, Speech acts, Apology strategies, Politeness strategies | ||
|
سایر فایل های مرتبط با مقاله
|
||
| مراجع | ||
|
Al-Sallal, R., & Ahmed, M.(2020).Gender differences in using apology strategies in Jordanain Spoken Arabic. International Journal of English Linguistics,10(6).https://doi.org/10.5539/ijel.v10n6p54.
AssadiAidinlou, N., Tina, F., & MoaiyediBonab, V.(2012).An Investigation of Politeness Strategies among Iranian EFL Learners in Producing Written Requests. Journal of Basic and Applied Scientific Research,2(11), 11322-11329.
Allami, H., & Boustani, N. (2017). Iranian EFL learners' awareness of (im)politeness strategies in English. Journal of Research in Applied Linguistic,8(1),89-108. http://doi.org/10.22055/RALS.2017.12614.
Alzeebaree, Y., & Yuvaz, M. (2017). Realization of the speech acts of request and apology by Middle Eastern EFL learners. Eurasia Journal,13(11),7313-7327. https://doi.org/10.12973/ejmste/79603.
Arghamiri, A., & Sadighi, F.(2013).The Impact of metalinguistic knowledge and proficiency level on pragmatic competence of Iranian EFL learners. International Journal of Language Learning and Applied Linguistics World, 4(1),181-192.
Bergman, M., & Kasper, G.(1993). Perception and performance in native and nonnative apology. New York, NY: Oxford University Press.
Blum-Kulka, S., House, J., and Kasper, G.(Eds.)(1989).Cross-cultural pragmatics: Requests and apologies. Norwood, NJ: Ablex.
Brown, P., & Levinson, S.(1987). Politeness: Some universals in language use. Cambridge, Cambridge University Press.
Cohen, A.D., & Olshtain, E.(1981).Developing a measure of socio-cultural competence: The case of apology. Language Learning, 31, 113-134.
Dozie, CH.P.,& Otagburuagu, E.J.(2019). Apology and linguistics politeness strategies in English among Igbo native speakers in Nigeria: An inter-language study. Advances in Language and Literary Studies,10(5),1-9.https://doi.org/10.7575/aiac.alls.v.10n.5p.1
Eisenstein, M., & Bidman, J.(1986). Very appreciate: Expressions of gratitude by native and non-native speakers of American English. Applied Linguistic,7,167-185.
Farashiyan, A., & Hua, T. K.(2012). A cross-cultural comparative study of gratitude strategies between Iranian and Malaysian postgraduate students. Asian Social Science, 8(7),139.
Garcia, P. (2004). Pragmatic comprehension of high and low level language learners. TESL-EJ,8(2).
Ghanbari, H., Jamalinesari, A., Gowhary, H., &Azizifar, A.(2014). Investigating apology strategy Among male and female Kurdish bilinguals at Ilam. Procedia-Social Behavioral Sciences,190,477-484.
Hymes, D. (1972). On communicative competence. Harmondsworth: Penguin Books.
Istifçi, I. & Kampusu, Y.(2009).The use of apologies by EFL learners. English Language Teaching, 2(30),15-25.
Jianda, L.(2007).Developing a pragmatics test for Chinese EFL learners. Language Testing, 24,391-415.
Khodareza, M., & Lotfi, A.R.(2013).Interlanguage pragmatic development: The effect of formal ins-truction on Iranian EFL learners' interpretation and use of speech act of apology. Asian Journal of Sciences and Humanities,2(2),99-104.
Martinez-Flor, A., &Uso-Juan, E.(2008).Teaching intercultural communication competence through the four skills. Revista Alicantina de Estudios Ingleses, 2,157-170.
Mirzaei, H. & Allami, H.(2018).(Im)politeness strategies and use of discourse markers. Cogent Arts and humanities,5(1), 14-27.
Ranjbar, H., & Sadeghoghli, H.(2017). Politeness in a foreign language context: A case of extrovert and introvert EFL learners. Journal of Applied Linguistic and Language Research,4(6), 234-240.
Tabatabaei, S., & Farnia, M.(2015). Learner’s English proficiency and their pragmatic competence of refusal speech acts. English Proficiency and Pragmatics,3(1),53-76.
Tajeddin, Z., Alemi, M., & Razzaghi, S.(2014). Cross-cultural perceptions of impoliteness by native English speakers and EFL learners: The case of apology speech act. Intercultural Communication Research,10,1-24.
Tillett, B., & Bruder, M.N. (1985). Speaking naturally. Cambridge: Cambridge University Press.
Tunçel, R.(1999). Speech act realization of Turkish EFL learners: A study on apologizing and thanking. (Unpublished PhD Dissertation). Eskiehir: Anadol Üniversitjesi, SBE.
Wegner, C., Minnaert, L., & Strehlke, F.(2013). The importance of learning strategies and how the project ‘Kolumbus-Kids’ promotes them successfully. European Journal of Science and Mathematics Education, 1(3),137-143.
Xu, W., Case, R.E., & Wang,Y.(2009). Pragmatic and grammatical competence, length of residence, and overall l2 proficiency. System, 37(2), 205-216.
شاهسوار،محبوبه.،علوی، سید محمد.، نوروزی، محمد حسین (1397).ارزشیابی پویا دانش کاربرد شناسی: با تکیه بر کنشهای گفتاری عذرخواهی و درخواست. پژوهشهای زبانشناختی در زبانهای خارجی. 8(1)،187-205.
آذرپرند،سهراب (1392). بررسی ویژگیهای ساختاری مشترک در گفتارهای مؤدبانه زبان ژاپنی و فارسی. پژوهشهای زبانشناختی در زبانهای خارجی. 3(1)،45-60. | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 198 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 300 |
||
