سامانه پشتیبانی خدمات اطلاعات

  اخبار و اعلانات

 آمار

تعداد نشریات162
تعداد شماره‌ها6,693
تعداد مقالات72,239
تعداد مشاهده مقاله129,233,662
تعداد دریافت فایل اصل مقاله102,068,021
راستی, علیرضا. (1400). بررسی ماهیت و میزان بازتاب ارزش‌های قصد شده در برنامه درسی ملی ایران در کتاب‌های زبان انگلیسی. , 11(4), 713-727. doi: 10.22059/jflr.2021.315848.789
علیرضا راستی. "بررسی ماهیت و میزان بازتاب ارزش‌های قصد شده در برنامه درسی ملی ایران در کتاب‌های زبان انگلیسی". , 11, 4, 1400, 713-727. doi: 10.22059/jflr.2021.315848.789
راستی, علیرضا. (1400). 'بررسی ماهیت و میزان بازتاب ارزش‌های قصد شده در برنامه درسی ملی ایران در کتاب‌های زبان انگلیسی', , 11(4), pp. 713-727. doi: 10.22059/jflr.2021.315848.789
راستی, علیرضا. بررسی ماهیت و میزان بازتاب ارزش‌های قصد شده در برنامه درسی ملی ایران در کتاب‌های زبان انگلیسی. , 1400; 11(4): 713-727. doi: 10.22059/jflr.2021.315848.789

بررسی ماهیت و میزان بازتاب ارزش‌های قصد شده در برنامه درسی ملی ایران در کتاب‌های زبان انگلیسی

پژوهشهای زبانشناختی در زبانهای خارجی
دوره 11، شماره 4، دی 1400، صفحه 713-727    اصل مقاله (807.24 K)
نوع مقاله: علمی پژوهشی(عادی)
شناسه دیجیتال (DOI): 10.22059/jflr.2021.315848.789
نویسنده
علیرضا راستی*
گروه آموزش زبان انگلیسی، دانشگاه سلمان فارسی کازرون، کازرون، ایران
چکیده
در دوران معاصر شاهد بازپیدایی و علاقه مجدد نظام‌های آموزش رسمی کشورها به آن‌چه از آن به آموزش ارزش‌ها تعبیر می-شود هستیم. بخشی از این علاقه از تاکید گفتمان‌های معاصر، به ویژه گفتمان توسعه پایدار، مینی بر ضرورت گنجاندن ارزش-های متعهدانه و پایبند بودن به آن‌ها در آموزش نشات می‌گیرد. در این راستا، پژوهش کیفی فعلی با استخراج ارزش‌های مورد-نظر سیاستگذارآموزشی در ایران، که در اسناد فرادستی هم‌چون سند برنامه درسی ملی تبلور یافته‌است، کوشیده تا نوع و میزان انعکاس این ارزش‌ها را در کتاب‌های نونگاشت زبان انگلیسی مدارس مقطع متوسطه دوم موسوم به مجموعه Vision بازنمایاند. بدین منظور، با اتخاذ روش تحلیل محتوا، متعاقب شناسایی و استخراج ارزش‌های قصد شده در برنامه درسی ملی ایران، کوشش شد با بررسی بندهای سرتاسر تمامی شش کتاب مجموعه فوق – شامل سه کتاب‌ دانش‌آموز و سه کتاب‌ کار– مشخص شود که آیا و یا تا چه اندازه و به چه شکل ارزش‌های یاد‌شده نمود دارند و میزان برجستگی این نمود به چه صورت است. از جمله نکات حایز اهمیت در پیوند با یافته‌ها می‌توان به بازتاب بالای مصادیق و نمود‌های، به ترتیب، ارزش‌های رشد فردی، ارزش‌های جامعه‌محور، ارزش‌های مربوط به سلامت، و ارزش‌های زیست‌محیطی و نیز برجستگی بیشتر آن‌ها در قالب بافت کلامی و نیز تصویری اشاره نمود. به همین منوال، ارزش‌هایی هم‌چون ارزش‌های کارمحور، مذهبی، وطن پرستانه، و هنری از نقطه نظر بازنمایی کم‌رنگ و کم‌رمق نمایانده شده‌اند. یافته‌های این پژوهش می‌تواند مورد استفاده ذی‌نفعان عمده آموزشی از‌جمله معلمان، نویسندگان مجموعه فوق، و سیاست‌گذاران آموزشی قرار گیرد.
کلیدواژه‌ها
آموزش ارزش‌ها؛ انگلیسی به عنوان زبان خارجی؛ برنامه درسی ملی؛ ایران؛ مجموعه ویژن
سایر فایل های مرتبط با مقاله
مراجع
خیرآبادی، ر.، و علوی­مقدم، س. ب. (1398). فرصت­ها و چالش­های فراروی آموزش زبان انگلیسی در نظام آموزش رسمی ایران. پژوهش­های زبانشناختی در زبان­های خارجی (9)1. 53-70. 10.22059/jflr.2017.237918.364

شریفیان، ف. (1398). تبیین نمود­های صریح و جنبه­های مستتر نقش­آفرینی ارزش­ها در نظریه برنامه درسی و  برنامه­ریزی درسی. اندیشه­های نوین تربیتی (15)4. 223-250.

طباطبایی­یزدی، م.، مطلب­زاده، خ.، اشرف، ح.، و بقایی، پ. (1397). بررسی راهبردهای پیشرفت حرفه­ای مستمر: الگویی برای موفقیت مدرَسان زبان انگلیسی. پژوهش­های زبانشناختی در زبان­های خارجی (8)1. 319-335. 10.22059/jflr.2017.240636.386

مهرمحمدی، م. (1393). نقد و ارزشیابی سند برنامه درسی ملی. مجموعه سیمنارهای تخصصی تعلیم و تربیت اسلامی. مشهد: دانشگاه فردوسی مشهد.

یزدانی، ش.، اکبری لاکه، م.، و احمدی، س. (1394). الگوی برنامه درسی ارزش­مدار از دیدگاه صاحب­نظران آموزش اخلاق و ارزش­ها در دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی. آموزش در علوم پزشکی (15)4. 304-318.

 

Berkowitz, M. W. (2011). What works in values education. International journal of educational research, 50(3), 153-158.

Kalmus, V. (2004). What do pupils and textbooks do with each other?: Methodological problems of research on socialization through educational media. Journal of Curriculum Studies, 36(4), 469-485.

Feng, W. D. (2019). Infusing moral education into English language teaching: an ontogenetic analysis of social values in EFL textbooks in Hong Kong. Discourse: Studies in the Cultural Politics of Education, 40(4), 458-473.

Halstead, J. M. (1996). Values and values education in schools. In J. M. Halstead, & M. J. Taylor (Eds.).  Values in education and education in values, (3-14). London: Falmer Press.

Johnston, B. (2003). Values in English language teaching. London: Routledge.

Lovat, T. (2019). The Art and Heart of Good Teaching: Values as the Pedagogy. Singapore: Springer.

Lovat, T. (2009). Values education and quality teaching: Two sides of the learning coin. In T. Lovat, & R. Toomey (Eds.). Values education and quality teaching (pp. 1-11). Dordrecht: Springer.

Mirfakhraie, A. (2018). Discursive formations of indigenous peoples in Iranian school textbooks: racist constructions of the other. Journal of Curriculum Studies, 50(6), 754-771.

Mirfakhraie, A. H. (2008). Curriculum reform and identity politics in Iranian school textbooks: national and global representations of" race", ethnicity, social class and gender (Doctoral dissertation, University of British Columbia).

Qoyyimah, U. (2016). Inculcating character education through EFL teaching in Indonesian state schools. Pedagogies: An International Journal, 11(2), 109-126.

Schreier, M. (2012). Qualitative content analysis in practice. London: Sage publications.

Soleimani, N., & Lovat, T. (2019). The cultural and religious underpinnings of moral teaching according to English language teachers’ perceptions: a case study from Iran. Journal of Beliefs & Values, 40(4), 477-489.

Steger, M. B. (2004). Introduction: Rethinking the ideological dimensions of globalization. In M. B. Steger (Ed.), Rethinking globalism (1-14). Lanham: Rowman & Littlefield Publishers, Inc.

Steger, M., Battersby, P., & Siracusa, J. (Eds.). (2014). The Sage handbook of globalization. London: Sage.

Tekin, B. Ç. (2010). Representations and othering in discourse: the construction of Turkey in the EU context (Vol. 39). Amsterdam: John Benjamins Publishing.

Thio, A. (2005). Sociology. A Brief Introduction. Boston: Pearson.

Weng, L. (2010). Shanghai Children's Value Socialization and Its Change: A Comparative Analysis of Primary School Textbooks. China Media Research, 6(3).

Xiong, T., & Peng, Y. (2020). Representing culture in Chinese as a second language textbooks: a critical social semiotic approach. Language, Culture and Curriculum, 1-20.

Zajda, J. (2009). Values education and multiculturalism in the global culture. In J. Zajda, & H. Daun (Eds.). Global values education: Teaching democracy and peace (xiii-2). New York: Springer.

آمار
تعداد مشاهده مقاله: 512
تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 588





سامانه مدیریت نشریات علمی. قدرت گرفته از سیناوب