سامانه پشتیبانی خدمات اطلاعات

  اخبار و اعلانات

 آمار

تعداد نشریات161
تعداد شماره‌ها6,574
تعداد مقالات71,038
تعداد مشاهده مقاله125,532,290
تعداد دریافت فایل اصل مقاله98,799,653
عربلو, پریسا, همتی, فاطمه, روحی, افسر, خدابنده, فرزانه. (1400). تاثیر آموزش پروژه‌محور مبتنی بر فناوری بر مهارت های زبان انگلیسی و خودتنظیمی دانش‌آموزان. , 11(2), 273-295. doi: 10.22059/jflr.2021.316780.798
پریسا عربلو; فاطمه همتی; افسر روحی; فرزانه خدابنده. "تاثیر آموزش پروژه‌محور مبتنی بر فناوری بر مهارت های زبان انگلیسی و خودتنظیمی دانش‌آموزان". , 11, 2, 1400, 273-295. doi: 10.22059/jflr.2021.316780.798
عربلو, پریسا, همتی, فاطمه, روحی, افسر, خدابنده, فرزانه. (1400). 'تاثیر آموزش پروژه‌محور مبتنی بر فناوری بر مهارت های زبان انگلیسی و خودتنظیمی دانش‌آموزان', , 11(2), pp. 273-295. doi: 10.22059/jflr.2021.316780.798
عربلو, پریسا, همتی, فاطمه, روحی, افسر, خدابنده, فرزانه. تاثیر آموزش پروژه‌محور مبتنی بر فناوری بر مهارت های زبان انگلیسی و خودتنظیمی دانش‌آموزان. , 1400; 11(2): 273-295. doi: 10.22059/jflr.2021.316780.798

تاثیر آموزش پروژه‌محور مبتنی بر فناوری بر مهارت های زبان انگلیسی و خودتنظیمی دانش‌آموزان

پژوهشهای زبانشناختی در زبانهای خارجی
دوره 11، شماره 2، شهریور 1400، صفحه 273-295    اصل مقاله (1.55 M)
نوع مقاله: علمی پژوهشی(عادی)
شناسه دیجیتال (DOI): 10.22059/jflr.2021.316780.798
نویسندگان
پریسا عربلو1؛ فاطمه همتی2؛ افسر روحی* 3؛ فرزانه خدابنده4
1دانشجوی دکترای آموزش زبان انگلیسی دانشگاه پیام نور، تهران، ایران
2دانشیار آموزش زبان انگلیسی دانشگاه پیام نور، تهران، ایران
3دانشیار آموزش زبان انگلیسی دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران
4استادیار آموزش زبان انگلیسی دانشگاه پیام نور، تهران، ایران
چکیده
در دنیای رقابتی مبتنی بر فناوری امروز، سیستم­های آموزشی صرفاً با گنجاندن فعالیت­هایی در راستای تقویت مهارت­های قرن 21­ام (21st century learning) قادر خواهند بود شکاف موجود بین دانش هر شاخه­ای از علم و امکان استفاده از این دانش را پر کنند. این مطالعه به بررسی تاثیر بکارگیری رویکرد آموزشی پروژه­محورِ مبتنی بر فناوری­های روز بر مهارت زبان انگلیسی و یادگیری خودتنظیمی پرداخته است. برای این منظور، ۶۸ زبان­آموزدر­دسترس با سطح متوسط زبان انگلیسی انتخاب و پس از حصول اطمینان از همگن بودن آنها به لحاظ سطح مهارت زبان انگلیسی،  به یک گروه آزمایشی و یک گروه گواه تقسیم شدند.
همچنین، پیش از آغاز پژوهش، توان خودتنظیمی آزمودنی­ها از طریق یک پرسشنامه استانداردمورد سنجش قرار گرفت. در طول اجرای پژوهش، آزمودنی­های گروه آزمایشی افزون بر برخوداری از آموزش­های متداول دوره، در ۲۴ پروژه کوتاه­مدت و 7 پروژه بلند­مدت از فناوری­های آموزشی متنوع بهره­مند شدند. آزمودنی­های گروه گواه تنها از آموزش­های متداول دوره برخوردار شدند. در پایان دورۀ پژوهش، میزان یادگیری مهارت­های زبان انگلیسی آنها با استفاده از یک آزمون محتوامحور و میزان یادگیری خودتنظیمی مورد ارزیابی قرار گرفت. نتایج تحلیل­های کوواریانس انجام شده تاثیر معنی­دار روش یادگیری پروژه­محور مبتنی بر فناوری بر هر دو متغیر تحت بررسی (مهارت­های زبان انگلیسی وخودتنظیمی) را نشان داد.
کلیدواژه‌ها
"خود‌تنظیمی"؛ "مهارت‌های قرن 21"؛ "یادگیری پروژه محور"؛ "فناوری‌های آموزشی"؛ "آموزش زبان"
سایر فایل های مرتبط با مقاله
مراجع
 

مشکوة، مریم و شعبانی، محمد. (1392). تاثیر راهبردهای خودتنظیمی مدیریت زمان و تنظیم تلاش برای یادگیری زبان انگلیسی به منزلة زبان خارجه. پژوهشهای زبانشناختی در زبانهای خارجی، 3(1)،153–135.

Aharony, N. (2015). Factors affecting the adoption of e-books by information professionals. Journal of    Librarianship and Information Science, 47(2), 13–144.

Astawa, S. P., Artini, L. P., & Nitiasih, P. K. (2017). Project-based learning activities and EFL students’  productive skills in English. Journal of Language Teaching and Research, 8(6), 1147–1155.

Azmi, N. (2017). The benefits of using ICT in the EFL classroom: From perceived utility to potential       challenges. Journal of Educational and Social Research, 7(1), 111–118.

Bagheri, M., Ali, W. Z. W., Abdullah, M. C. B., & Daud, S. M. (2013). Effects of project-based learning  strategy on self-directed learning skills of educational technology ttudents. Contemporary     Educational     Technology, 4(1), 15–29.

Baş, G. (2011). Investigating the effects of project-based learning on students' academic achievement and attitudes towards English lesson. TOJNED: The Online Journal of New Horizons in Education, 1(4),         1–15.

Bell, S. (2010). Project-based learning for the 21st century: Skills for the future. The Clearing House, 83, 39        –43.

Bernacki, M. L., Greene, J. A., & Crompton, H. (2020). Mobile technology, learning, and achievement:   Advances in understanding and measuring the role of mobile technology in education. Contemporary  Educational Psychology, 60, 1–8.

Black, R. W. (2009). English-Language learners, fan communities, and 21st-century skills. Journal of      Adolescent & Adult Literacy, 52(8), 688–697.

Chen, Y. L., & Hsu, C. C. (2020). Self-regulated mobile gamebased English learning in a virtual reality   environment. Computers and Education, 154, 1–15. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2020.103910

Cohen. J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2nd ed.). Lawrence Erlbaum.

Collier, L. D. (2017). Using a project-based language learning approach in the high school Spanish        classroom: Perceived challenges and benefits (Unpublished master’s thesis). Brigham Young           University, Utah, USA.

Cox, C. (2014). 21st century skills and principles of flow in the foreign language classroom (Unpublished master’s thesis). Brigham Young University, Utah, USA.

Darling-Hammond, L., Zielezinski, M., & Goldman, S. (2017). Using technology to support at risk students'            learning. Stanford Center for Opportunity Policy in Education.

Dede, C. (2010). Re-conceptualizing technology integration to meet the challenges of educational transformation. Journal of Curriculum and Instruction, 5(1), 4–16.

Dobler, E. (2015). A personalized learning experience or a digital distraction? Journal of Adolescent & Adult            Literacy, 58(6), 482–491.

Dooly, M., & Sadler, R. (2013). Filling in the gaps: Linking theory and practice through telecollaboration in            teacher education. ReCALL, 25, 4–29.

Eaton, S. E. (2010). Global trends in language learning in the twenty-first century. Onate Press.

Ernesto P. (2017). A review of self-regulated learning: Six models and four directions of research. Frontiers       in Psychology, 8, Article 422. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2017.00422

Fandiño, Y. J. (2013).  21st century skills and the English foreign language classroom: A call for more     awareness in Colombia. GIST Education and Learning Research Journal, 7, 190–208.

Fragoulis, J. (2009). Project-based learning in the teaching of English as a foreign language in Greek primary            schools: From theory to practice. English Language Teaching, 2(3), 113–119.

Gardner, H. (1999). Are there additional intelligences? The case for naturalist, spiritual, and existential    intelligences. In J. Kane (Ed.), Education, information, and transformation: Essays on learning and     thinking (pp. 120–137). Prentice Hall.

Gerlach, D. L. (2008). Project-based learning as a facilitator of self-regulation in a middle school curriculum            (Unpublished doctoral dissertation). University of Pittsburgh, Pennsylvania, USA.

Gillespie, H. (2006). Unlocking learning and teaching with ICT: Identifying and overcoming barriers.     David Fulton.

Girlando, A., & Eduljee, N. B. (2016). Efficacy of using digital technology in the classroom. Asian Journal of            Multidisciplinary Studies, 4(5), 177–186.

Hennessy, S., Ruthven, K., & Brindley, S. (2005). Teacher perspectives on integrating ICT into subject    teaching: commitments, constrains, caution, and change. Journal of Curriculum Studies, 37(2), 155 –192.

Kassim, H., & Zuraina, A. (2007). The use of ICT in the implementation of student-centred learning (SCL).            Internet Journal of e-Language Learning & Teaching, 4(1), 15–31.

Khalili Sabet, M., & Ravand, G. (2017). The effects of project-oriented tasks on Iranian intermediate EFL learners’ learning motivation. Journal of Applied Linguistics and Language Research, 4(2), 106–114.

Lee, C. (2005). Web-based teaching and English language teaching: A Hong Kong experience. The Chinese            University Press of Hong Kong.

Lee, S. C. (2001). Development of instructional strategy of computer application software for group         instruction. Computers and Education, 37, 1–9.

Lewis, G. (2009). Bringing technology into the classroom. Oxford University Press.

Long, H. B. (2000). Understanding self-direction in learning. In H. B. Long (Ed.), Practice & theory in self-

directed learning (pp. 11–24). Motorola University Press.

Marczak, M. (2013). Communication and information technology in (intercultural) language teaching.    Cambridge Scholars Publishing.

Marwan, A., (2015). Empowering English through project-based learning with ICT. TOJET: The Turkish Online Journal of Educational Technology, 14(4), 28–37.

Nissim, Y., Weissblueth, E., Scott-Webber, L., & Amar, S. (2016). The effect of a stimulating learning    environment on pre-service teachers’ motivation and 21st century skills. Journal of Education and      Learning, 5(3), 29–39.

Nota, L., Soresi, S., & Zimmerman, B. J. (2004). Self-regulation and academia achievement and resilience: A            longitudinal study. International Journal of Educational Research, 41, 198–251.

Peterson, C., & Nassaji, H. (2016). Project-based learning through the eyes of teachers and students in adult         ESL classrooms. The Canadian Modern Language Review, 72(1), 13–39.

Pilten, P., Pilten, G., & Sahinkaya, N. (2017). The effect of ICT assisted project based learning approach on            prospective ICT integration skills of teacher candidates. Journal of Education and Training Studies,         5(3), 135–147.

Rahman, K. A. M., Jusoff, K., Daud, B. H. A., & Ghani, N. A. A. (2010). Motivating students using project         based learning (PjBL) via e-SOLMS technology. World Applied Sciences Journal, 8(9), 1086–1092.

Richardson, W. (2008). Blogs, podcasts, and other powerful tools for the classroom. Corwin Press.

Robinson, K., & Aronica, L. (2015). Creative schools: The grassroots revolution that’s transforming       education. Viking.

Savage, R. N., Chen, K. C., & Vanasupa, L. (2009). Integrating project-based learning throughout the      undergraduate engineering curriculum. Engineering Management Review, 37(1), 25 –30.

Sawchuk, S. (2009). Backers of ‘21st-century skills’ take flak. Education Week, 28(23), 1–14.

Schmeichel, B. J., & Baumeister, R. F. (2004). Selfregulatory strength. In R. F. Baumeister & K. D. Vohs (Eds.), Handbook of self-regulation: Research, theory, and applications (pp. 84–98). Guilford Press.

Schunk, D. H. (2005). Self-regulated learning: The educational legacy of Paul R. Pintrich. Educational    Psychologist, 40, 85–94.

Sefton-Green, J. (2004). Literature review of informal learning with technology outside school. Futurelab.

Sharma, P., & Barret, B. (2007). Blended learning: Using technology in and beyond the language classroom.            Macmillan Education.

Sidman-Taveau, R. L. (2005). Computer-assisted project based learning in second language: Case studies in       adult ESL (Unpublished doctoral dissertation). The University of Texas at Austin, USA.

Simpson, J. (2011). Integrating project-based learning in an English tourism classroom in a Thai university            (Unpublished doctoral dissertation). Australian Catholic University, Australia.

Takeda, I. (2016). Project-based learning with 21st century skills for the Japanese language classroom.     Journal of Integrated Creative Studies, 20, 1–7.

Thuan, P. D. (2018). Project-based learning: from theory to EFL classroom practice, Proceedings of the 6th            International Open TESOL Conference, 327–339.

Toering, T., Elferink-Gemsera, M. T., Jonker, L., van Heuvelena, M. J. G., & Visschera, C. (2012).          Measuring self-regulation in a learning context: Reliability and validity of the self-regulation of        learning self-report scale (SRL-SRS). International Journal of Sport and Exercise Psychology, 10(1),        1–15.  

Varis, T. (2007). New technologies and innovation in higher education and regional development. RUSC Universities and Knowledge Society Journal, 4(2), 16–24.

Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard     University Press.

Wolters C. A. (2010). Self-regulated learning and the 21st century competencies. University of Houston.

Wongdaeng, M., & Hajihama, S. (2018). Perceptions of project-based learning on promoting 21st century skills and learning motivation in a Thai EFL setting. Journal of Studies in the English         Language, 13(2), 158–190. 

Zhao, Y. (2013). Recent developments in technology and language learning: Literature review and           metaanalysis. CALICO Journal, 21(1), 7–27.

Zimmerman, B. J. (2006). Development and adaptation of expertise: The role of self- regulatory processes                       and beliefs. In K. A. Ericsson, N. Charness, P. J. Feltovich, & R. R. Hoffman (Eds.), The Cambridge            handbook of expertise and expert performance (pp. 705–722). Cambridge University Press.

 

آمار
تعداد مشاهده مقاله: 888
تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 1,011





سامانه مدیریت نشریات علمی. قدرت گرفته از سیناوب