شناسایی و اولویت بندی عوامل موثر بر شیوه آموزشی پسامتد با روش تحلیل سلسله مراتبی) ( AHP )مورد مطالعه مدرسان مدارس دولتی } | ||
| پژوهشهای زبانشناختی در زبانهای خارجی | ||
| دوره 11، شماره 1، بهار 1400، صفحه 47-66 اصل مقاله (1.38 M) | ||
| نوع مقاله: علمی پژوهشی(عادی) | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22059/jflr.2021.314376.777 | ||
| نویسندگان | ||
| یلدا هومن1؛ رضا رضوانی* 2؛ شهرام افراز3 | ||
| 1دانشجوی دکتری آموزش زبان انگلیسی، دانشگاه آزاد اسلامی قشم، قشم، ایران | ||
| 2دانشیار آموزش زبان انگلیسی، دانشگاه آزاد اسلامی قشم، قشم، ایران | ||
| 3استادیار آموزش زبان انگلیسی، دانشگاه آزاد اسلامی قشم، قشم، ایران | ||
| چکیده | ||
| تردیدی نیست زبان انگلیسی بهعنوان زبان واسطه نقش مهمی را در محاورات و تعاملات دنیای امروزی ایفا میکند. شیوه پسامتد به مدرس اجازه میدهد دانش خود را با دیگران به اشتراک گذارد و خلاقیت را هدف خود قرار دهد. این تحقیق با هدف تعیین اولویت عوامل موثر شیوه آموزشی پسامتد در بین مدرسان مدارس دولتی استان سیستان و بلوچستان در ایران انجام شدکه شامل 60 نفر مرد وزن دارای مدرک تحصیلی کارشناسی، ارشد و بالاتر و دارای سابقه بیش از 5 سال میباشد.چارچوب پژوهش توصیفی-پیمایشی و با استفاده از پرسشنامه و دادههای آماری بوده است. با استفاده از ده اصل شیوه آموزشی پسامتد بهعنوان شیوه تدریس و اولویتبندی این عوامل از طریق ارائه پرسشنامه مقایسات زوجی محقق ساخته بین مدرسان بهعنوان کارشناسان خبره انجام و بهکمک روش AHP (فرآیند تحلیل سلسلهمراتبی) و نرمافزار Expert choice نتایج نهایی استخراج گردید. روایی ابزار بهوسیله متخصصان و پایایی آن با محاسبه نرخ ناسازگاری تایید شد. تحقیق حاضر منحصربهفرد بوده است. نتایج حاصله نشان داد مولفه حداقل سوءبرداشت ذهنی و عامل حداکثر موقعیت یادگیری نگاهها را به خود جلب نموده است. عناصر متنیکردن دادههای زبانشناسی و فعال کردن استعداد زبانی از اهمیت بسیار ناچیزی در نزد معلمان برخوردار بودند. امید است مطالعه حاضر راهگشایی برای کارشناسان آموزشی در مجموعههای مختلف تعلیم و تربیت باشد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| شیوه آموزشی؛ پسامتد؛ ده اصل کلیدی؛ اولویت بندی؛ فرآیند تحلیل سلسله مراتبی | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 1,211 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 1,128 |
||