مطالعه ترکیبی رابطه خودکارآمدی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مقطع دبیرستان در زبان انگلیسی با محوریت نقش رشته تحصیلی

راحمی, جمیله

doi:10.22059/jflr.2020.289276.683

فهرست نشریات

فهرست نشریات دارای اعتبار وزارت علوم، تحقیقات و فناوری

فهرست مجلات علمی- پژوهشی دانشگاه تهران

نحوه ارسال مقاله برای مجله- ثبت نام در سامانه- فراموش کردن رمز عبور

تعداد نشریات	162
تعداد شماره‌ها	6,623
تعداد مقالات	71,544
تعداد مشاهده مقاله	126,888,847
تعداد دریافت فایل اصل مقاله	99,934,005

	مطالعه ترکیبی رابطه خودکارآمدی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مقطع دبیرستان در زبان انگلیسی با محوریت نقش رشته تحصیلی
پژوهشهای زبانشناختی در زبانهای خارجی
مقاله 8، دوره 10، شماره 1، فروردین 1399، صفحه 135-151 اصل مقاله (1.25 M)
نوع مقاله: علمی پژوهشی(عادی)
شناسه دیجیتال (DOI): 10.22059/jflr.2020.289276.683
نویسنده
جمیله راحمی^*
استادیار، آموزش زبان انگلیسی، دانشگاه فرهنگیان تهران، ایران
چکیده
هدف این پژوهش، مقایسه سطح خود‌‌کارآمدی زبان انگلیسی دانش‌آموزان مقطع دبیرستان در رشته‌های علوم ریاضی، تجربی و انسانی و همچنین میزان رابطه خود‌‌کارآمدی با پیشرفت تحصیلی آنان در زبان انگلیسی، با تاکید ویژه بر نقش گرایش تحصیلی است. واکاوی ویژگی‌های خود‌‌کارآمدی آزمودنی‌ها و منابع شکل‌گیری باورهای آنان نیز محور دیگر این پژوهش است. نمونه پژوهش شامل15 دبیر زبان انگلیسی و 150 دانش آموز در سه‌رشته برگفته بودند. داده‌ها با استفاده از پرسشنامۀ خود‌‌کارآمدی، نمره‌های آزمون پیشرفت تحصیلی و مصاحبه با دبیران و دانش‌آموزان هر سه رشته جمع‌آوری شدند. تحلیل داده‌ها حاکی از وجود تفاوت معنادار بین سطح خود‌‌کارآمدی و میزان پیشرفت تحصیلی آزمودنی‌های رشته انسانی با فراگیران دو رشته دیگر بود. همچنین میان سطح خود‌‌کارآمدی و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان دو رشته علوم انسانی و ریاضی، رابطۀ معنادار وجود داشت. نتایج تحلیل کیفی مصاحبه‌‌ها بیانگر منابع متفاوت شکل‌گیری باورهای فردی در آزمودنی‌های سه‌گرایش بود. نتایج این پژوهش‌‌ می‌تواند دستاوردهای کاربردی مهمی برای معلمان و برنامه‌ریزان درسی داشته باشد‌‌ به‌طوری که بتوانند با طراحی محتوی کتب درسی و استفاده از روش‌های آموزش مناسب در رشد باورهای مثبت در فراگیران نقش سازنده‌ای را ایفا کنند.
کلیدواژه‌ها
خودکارآمدی زبان انگلیسی؛ پیشرفت تحصیلی؛ رشته تحصیلی؛ علوم ریاضی؛ تجربی؛ انسانی

مراجع
Aghajani, M. (2018). Types of Intelligences as Predictors of Self-Efficacy: A Study on Iranian EFL Students. International Journal of Research in English Education,3(4). 12-26. Arnold, J. & Brown, H. D. (1999). A map of the terrain. In Arnold (Ed.), Affect in Language Learning (pp. I- 24). Cambridge: CUP. Bandura, A. (1986). Social Foundations of Thought and Action: A Social Cognitive Theory. Englewood Cliffs. N.J.: Prentice-Hall. Bandura, A. (1989). Human Agency in Social Cognitive Theory. American Psychologist, 44(9), 1175–1184. Bandura, A. (1995). Self-efficacy in changing societies. Cambridge: CUP. Bandura, A. (1997). The Exercise of Control. New York: Freeman. Bandura, A. (2001). Guide for Constructing Self-Efficacy Scales. Stanford, CA, USA: Stanford University. Coronado-Aliegro, J. (2007). The effect of self-assessment in the self-efficacy of students studying Spanish as a foreign language. Unpublished doctoral dissertation, University of Pittsburgh. Crozier, W.R., (1997). Individual Learners: Personality Differences in Education. New York: Routledge. Çubukçu, F. (2008). A Study On the Correlation Between Self-efficacy and Foreign Language Learning Anxiety. Journal of Theory and Practice in education, 4(1), 148-158. Dornyei, Z. (1994). Motivation and motivating in the foreign language classroom. The Modern Language Journal, 78(3), 273-284. Gabillon, Z. (2005). L2 learner’s beliefs: An overview. Journal of Language and learning, (2), 233-260. Gist, M. E., & Mitchell, T. R. (1992). Self-efficacy: A theoretical analysis of its determinants and malleability. Academy of Management Review, 17, 183–211. Graham, S., & Weiner, B. (1996). Theories and principles of motivation. In D. C. Berliner & Calfee (Eds.), Handbook of educational psychology (pp. 63–84). New York: Macmillan. Hashemi, M. R., Ghanizadeh, A. (2011). Emotional intelligence and self-efficacy: A case of Iranian EFL university students. International Journal of Linguistics, 3, 1-16. Heidari, F., Izadi, M., & Ahmadian, M. V. (2012). The Relationship between Iranian EFL Learners' Self-Efficacy Beliefs and Use of Vocabulary Learning Strategies. English Language Teaching, 5(2), 174-182. Hsieh, P. P., & Kang, H. S. (2010). Attribution and Self-Efficacy and Their Interrelationship in the Korean EFL Context. Language Learning, 60(3), 606–627. Jing, H. (2006). Learner resistance in metacognitive training? An exploration of mismatches between learner and teacher agendas. Language Teaching Research, 10(1), 95- 117. Khodadad, M., &Kaur, J. (2016). Causal relationships between integrative motivation, self- efficacy, strategy use and English language achievement. 3L: Language, Linguistics, Literature: The Southeast Asian Journal of English Language Studies, 22(3), 111-125. Li, Y., & Wang, Ch. (2010). An Empirical Study of Reading Self-efficacy and the Use of Reading Strategies in the Chinese EFL Context. The Asian EFL Journal Quarterly, 12(2), 144-162. Linnenbrink, E. A., & Pintrich, P. R. (2003). The role of self-efficacy beliefs in student engagement and learning in the classroom. Reading and Writing Quarterly: Overcoming Learning Difficulties, 19(2), 119–137. Magogwe, J. M., & Oliver, R. (2007). The relationship between language learning strategies, proficiency, age and self-efficacy beliefs: A study of language learners in Botswana. System, 35, 338–352. Meera, K., & Jumana, M. (2015). Self-Efficacy and Academic Performance in English. Research in Pedagogy, 5(2), 25-30. Mills, N. (2004) Self-efficacy of college intermediate French students: relation to motivation, achievement and proficiency. [On-Line ] Available at: http://www.sas. upenn.edu/- nmills / Dissertation. Mills, N., Pajares, F., & Herron, C. (2006). A Reevaluation of the Role of Anxiety: Self- Efficacy, Anxiety, and Their Relation to Reading and Listening Proficiency. Foreign Language Annuals. 39(2), 276-294. Naseri, M., & Zaferanieh, E. (2012). The relationship between reading self-efficacy beliefs, reading strategy use and reading comprehension level of Iranian EFL learners. World Journal of Education, 2(2), 64-75. Noroozi, H., & Mehrdad, A. G. (2016). The effect of peer interaction on Iranian EFL learners’ self-efficacy in vocabulary learning. Theory and Practice in Language Studies, 6(9), 1804- Oxford, R. & Shearin, J.(1999). Language learning motivation: Expanding the theoretical framework. The Modern Language Journal, 78 (1), 12-25. Pajares, F. (1997). Current directions in self-efficacy research. Advances in motivation and achievement, 10(149), 1-49. Pajares, F. (2000). Self-efficacy beliefs and current directions in self-efficacy research. [On- Line] Available at: http://www.emory.edu/EDUCATION/mfp/effpage.html. Pajares, F. (2002). Overview of social cognitive theory and self-efficacy. [Online] Available at: http://www. emory. edu Pakampai, W. (2018). Students’ Self-Efficacy and English Performance. Unpublished doctoral dissertation, Chulalongkorn University. [On-Line] Available at: www.ac.th/files/upload/ files/ reseeba.econ. chula.arch/5745893629.pdf. Pintrich, R. P., & De Groot, E. V. (1990). Motivational and self-regulated learning components of classroom academic performance. Journal of Educational Psychology, 82(1), 33-40. Rahemi, J. (2007). Self-efficacy in English and Iranian senior high school students majoring in humanities. Novitas-ROYAL, 1(2), 98-111. Rezaei, M., & Rassaei, E. (2015). The Relationship of Iranian EFL Learners’ Beliefs about Writing with their L2 Writing Self-efficacy and performance. Journal of Modern Research in English Language Studies, 2(3), 118-103. Raoofi, S., Tan, B. H., & Chan, S. H. (2012). Self-Efficacy in Second/Foreign Language Learning Contexts. English Language Teaching, 5(11), 60-73. Richards, J. C., & Lockhart, C. (1994). Reflective teaching in second language classrooms. USA: CUP. Roshandel, J., Ghonsooly, B. & Ghanizadeh, A. (2018). L2 Motivational Self System and Self- Efficacy. International Journal of Instruction, 11(1), 329-344. Schunk, D. H., & Pajares, F. (2002). The development of academic self-efficacy. In A. Wigfield, & J. Eccles (eds.), Development of achievement motivation (pp. 16-31). San Diego: Academic Press. Toytok, E. H., & Gürel, S. (2019). Does Project Children’s University Increase Academic Self Efficacy in 6th Graders? A Weak Experimental Design. Sustainability, 11(3), 778. Yang, X. (2017). Sources of Chinese Learners’ Self-efficacy in Learning English Pronunciation. Theory and practice in Language Learning Studies. 7(6), 449, 454. Yang, P. L., & Wang, A.-L. (2015). Investigation the Relationship among Language Learning Strategies, English Self-Efficacy, and Explicit Strategy Instructions. Taiwan Journal of TESOL, 12(1), 35-62. Zare, M., & Mobarakeh, S. D. (2011). The relationship between self-efficacy and use of reading strategies: The case of Iranian senior high school students. Studies in Literature and Language, 3(3), 98-105. Zimmerman. B. J., & Cleary, T. J. (2006). Adolescents' development of personal agency: The role of self-efficacy beliefs and self-regulatory skills. In F. Pajares, & T. Urden (eds.), Self- efficacy beliefs of adolescents (pp. 45-69). Greenwich, CT: Information Age publishing.
آمار تعداد مشاهده مقاله: 1,151 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 742

سامانه مدیریت نشریات علمی. قدرت گرفته از سیناوب

پیوندهای مفید

پیوندهای مفید

اخبار و اعلانات

آمار

مطالعه ترکیبی رابطه خودکارآمدی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مقطع دبیرستان در زبان انگلیسی با محوریت نقش رشته تحصیلی

Pajares, F. (2002). Overview of social cognitive theory and self-efficacy. [Online]

Available at: http://www. emory. edu