تحلیل تلئولوژیک مهارتهای اجتماعی در سند تحول بنیادین آموزش و پرورش | ||
| مجله علمی "مدیریت فرهنگ سازمانی" | ||
| مقاله 2، دوره 16، شماره 2، تابستان 1397، صفحه 283-304 اصل مقاله (801.16 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22059/jomc.2018.223179.1007088 | ||
| نویسندگان | ||
| ندا ابراهیمی مقدم* 1؛ کمال درانی2 | ||
| 1دانشجوی دکتری، دانشکدة مدیریت و حسابداری، پردیس فارابی دانشگاه تهران، قم، ایران | ||
| 2استاد دانشکدة روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران | ||
| چکیده | ||
| کودکان و نوجوانان از طریق کسبِ مهارتهای اجتماعیـ هنجارها، انگیزهها، نگرشها، و رفتارهای لازم برای تطبیق با نیازهای اجتماعی و نیز حفظ روابط بینِفردی را فرامیگیرند. مدارس، بهمنزلة مهمترین پایگاه آموزشی، نقش بسزایی در پرورش این مهارتها در دانشآموزان دارند. با توجه به اهمیت موضوع و نقش سند تحول بنیادین آموزش و پرورش در سیاستهای این نهاد، در تحقیق حاضر، محتوای سند تحول از نظر میزان توجه به مقولههای مهارتهای اجتماعی از دیدگاه هدفگزینی تلئولوژیک تحلیل محتوا شد. برای این کار، پس از دستهبندی و شمارش گزارههای آشکار و پنهان و محاسبة شاخصهای آمار توصیفی، به منظور برآورد میزان درجة اهمیت شاخصها، از روش آنتروپی شانون استفاده شد. برای محاسبة ضریب قابلیت اعتماد و پایایی پژوهش، پژوهشگران فصل چهارم سند را مجدداً کُدگذاری کردند و ضریب توافق 75/92درصد بهدست آمد. یافتهها نشان داد که بیشترین میزان توجه و اهمیت مربوط به مؤلفة مهارتهای ارتباطی (41درصد) و پس از آن مسئولیتپذیری (27درصد) و مهارتهای مقابلهای (20درصد) است و به مؤلفههای همدلی (5/0درصد) و جرئتورزی (68/0درصد) کمترین توجه صورت گرفته است. | ||
| کلیدواژهها | ||
| تحلیل محتوا؛ تلئولوژی؛ سند تحول بنیادین آموزش و پرورش؛ مهارتهای اجتماعی | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 1,936 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 1,190 |
||