سامانه پشتیبانی خدمات اطلاعات

  اخبار و اعلانات

 آمار

تعداد نشریات161
تعداد شماره‌ها6,532
تعداد مقالات70,501
تعداد مشاهده مقاله124,111,737
تعداد دریافت فایل اصل مقاله97,215,375
نادری راد, نسترن, جابری مقدم, علی اکبر, طهماسبی بروجنی, شهزاد. (1396). تأثیر کانون توجه تکلیف فراقامتی بر عملکرد و یادگیری کنترل قامت در دختران 9 تا 12 ساله. , 9(3), 383-367. doi: 10.22059/jmlm.2017.122463.926
نسترن نادری راد; علی اکبر جابری مقدم; شهزاد طهماسبی بروجنی. "تأثیر کانون توجه تکلیف فراقامتی بر عملکرد و یادگیری کنترل قامت در دختران 9 تا 12 ساله". , 9, 3, 1396, 383-367. doi: 10.22059/jmlm.2017.122463.926
نادری راد, نسترن, جابری مقدم, علی اکبر, طهماسبی بروجنی, شهزاد. (1396). 'تأثیر کانون توجه تکلیف فراقامتی بر عملکرد و یادگیری کنترل قامت در دختران 9 تا 12 ساله', , 9(3), pp. 383-367. doi: 10.22059/jmlm.2017.122463.926
نادری راد, نسترن, جابری مقدم, علی اکبر, طهماسبی بروجنی, شهزاد. تأثیر کانون توجه تکلیف فراقامتی بر عملکرد و یادگیری کنترل قامت در دختران 9 تا 12 ساله. , 1396; 9(3): 383-367. doi: 10.22059/jmlm.2017.122463.926

تأثیر کانون توجه تکلیف فراقامتی بر عملکرد و یادگیری کنترل قامت در دختران 9 تا 12 ساله

رشد و یادگیری حرکتی ورزشی
مقاله 3، دوره 9، شماره 3، آبان 1396، صفحه 383-367    اصل مقاله (290.46 K)
نوع مقاله: مقاله پژوهشی Released under CC BY-NC 4.0 license I Open Access I
شناسه دیجیتال (DOI): 10.22059/jmlm.2017.122463.926
نویسندگان
نسترن نادری راد1؛ علی اکبر جابری مقدم2؛ شهزاد طهماسبی بروجنی* 3
1کارشناس‌ارشد رفتار حرکتی، دانشکدۀ تربیت بدنی و علوم ورزشی، دانشگاه تهران، تهران، ایران
2استادیار، بخش یادگیری و کنترل حرکتی، دانشکدۀ تربیت بدنی و علوم ورزشی، دانشگاه تهران، تهران، ایران
3دانشیار، بخش یادگیری و کنترل حرکتی، دانشکدۀ تربیت بدنی و علوم ورزشی، دانشگاه تهران، تهران، ایران
چکیده
کنترل قامت از قابلیت­های مهم در زندگی عادی و فعالیت­های ورزشی انسان است، که همواره، اهمیت کانون توجه در آن مورد بحث است. ازاین‌رو هدف از پژوهش حاضر بررسی تأثیر دستورالعمل­های کانون توجه تکلیف فرا­قامتی بر عملکرد و یادگیری کنترل قامت در دختران 9 تا 12 ساله بود. در این پژوهش 45 نفر از دانش­آموزان دختر یکی از دبستان­های شهرستان ملایر شرکت داشته­اند که از طریق قرعه‌کشی به‌صورت تصادفی، به سه گروه، توجه بیرونی، درونی و کنترل تقسیم شدند. از آزمودنی­ها خواسته شد که با استفاده از دستورالعمل­های ارائه‌شده روی تکلیف فراقامتی، کنترل قامت خود را حفظ کنند. دستورالعمل­ها در ارتباط با توجه به میله­ای که به‌صورت افقی در دست داشتند (توجه بیرونی)، توجه به دست­های خود (توجه درونی)، و بدون دستورالعمل (کنترل)، بود.نتایج تحلیل واریانس با اندازه­های تکراری، نشان داد که روند یادگیری در گروه توجه بیرونی نسبت به گروه توجه درونی (049/0=P)، و کنترل (005/0=P)، معنا­دار بود، اما تفاوت معنا­داری بین یادگیری گروه توجه درونی و کنترل یافت نشد (345/0=P). نتیجه اینکه دستورالعمل کانون توجه بیرونی در مقایسه با دستورالعمل کانون توجه درونی روی تکلیف فرا قامتی به کنترل قامتی بهتر منجر شد.
کلیدواژه‌ها
تکلیف فراقامتی؛ دختر؛ کانون توجه؛ کنترل قامت؛ یادگیری
مراجع
  1. اشمیت، ریچارد.ای؛ لی، تیموتی (1387). کنترل و یادگیری حرکتی با تأکید رفتاری، ترجمۀ احمد فرخی، عباس بهرام و حسن خلجی، تهران: انتشارات نرسی، ص 150-60.
  2. پرویزی آلمانی، سهیل (1381).مقایسۀ تعادل پسران6-12 سالۀ ناشنوا با پسران همسال شنوا و ارتباط آن با سن، تهران: دانشگاه علوم پزشکی ایران، پایان‌نامۀ کارشناسی‌ارشد، ص 90-80.
  3. پرهیزکار کهنه اوغاز، جواد؛ ضرغامی، مهدی؛ قطبی ورزنه، احمد؛ قربانی، امیرحسین (1392). «تفاوت‌های مرتبط با سن و کانون توجه در کنترل پاسچر»، نشریۀ رشد و یادگیری حرکتی _ ورزشی، دورة 5، ص 56-41.  
  4. شاهرخی، حسین؛ موسوی، سیده لیلا؛ نورسته، علی‌اصغر (1388). «اثر زمان روز بر کنترل پاسچر ایستا و پویا در مردان و زنان ورزشکار»، نشریة طب ورزشی، ش 3، ص 127-113.
  5. شهسوار، محمد؛ سهرابی، مهدی؛ طاهری، حمیدرضا (1392). «تأثیر دستورالعمل‌های کانون توجه درونی و بیرونی تکلیف فراقامتی بر عملکرد و یادگیری کنترل قامت»، رفتار حرکتی و روان‌شناسی ورزش، ش 7، ص 531-523.
  6. مارتنز، راینز (1378). روان‌شناسی ورزشی (راهنمای مربیان)، ترجمۀ محمد خبیری، تهران: بامداد کتاب، ص 313-285.
  7. مگیل، ریچارد.ای. (1389). یادگیری حرکتی (مفاهیم و کاربرد)، ترجمۀ محمدکاظم واعظ موسوی و معصومه شجاعی، تهران: بامداد کتاب، ص 205-182.
    1. Carmeli, E., Bar-Chad, S., Lotan, M., Merrick, J., & Coleman, R. (2003). "Five clinical tests to assess balance following ball exercises and treadmill training in adult persons with intellectual disability". The Journals of Gerontology Series A: Biological Sciences and Medical Sciences, 58(8), pp: M767-M772.
    2. Kunju Kunju, J. (2013). "The effect of attentional focus on a supra postural task in hemiplegic gait". Electronic Theses and Dissertations, pp:4894.
    3. Lahtinen, U., Rintala, P., & Malin, A. (2007). "Physical performance of individuals with intellectual disability: A 30-year follow-up". Adapted Physical Activity Quarterly, 24(2), pp: 125.
    4. Lambrecht, SGML. (2010). "Attentional focus on supra-postural tasks affects postural control: Neuromuscular efficiency and sway characteristics".Electronic Theses and Dissertations, pp: 263.
    5. Masters, RSW. (1992). "Knowledge, knerves and know-how: The role of explicit versus implicit knowledge in the breakdown of a complex motor skill under pressure". British journal of psychology, 83(3), pp: 343-358.
    6. Maxwell, JP., & Masters, RSW. (2002). "External versus internal focus instructions: Is the learner paying attention?". International Journal of Applied Sports Sciences, 14(2), pp: 70-88.
    7. Maxwell, JP., Masters, RSW., & Eves, FF. (2000). "From novice to no know-how: A longitudinal study of implicit motor learning". Journal of Sports Sciences, 18(2), pp: 111-120.
    8. McNevin, N., & Wulf, G. (2002). "Attentional focus on supra-postural tasks affects postural control". Human movement science, 21(2), pp: 187-202.
    9. McNevin, N., Weir, P., & Quinn, T. (2013). "Effects of attentional focus and age on suprapostural task performance and postural control".Research quarterly for exercise and sport, 84(1), pp: 96-103.
    10. Miller, S.J. (2001). "A Biomechanical Analysis of the Anterior Balance Reach Test". Pennsylvania State University. P: 35-59.  
    11. Olivier, I., Palluel, E., & Nougier, V. (2008). "Effects of attentional focus on postural sway in children and adults". Experimental brain research, 185(2), pp: 341-345.
    12. Payne, V.G., Isaacs, L.D., & Pohlman, R. (2002). "Human motor development: A lifespan approach". McGraw-Hill Boston, MA. P: 80-100.
    13. Reiman, M.P., & Manske, R.C. (2009). "Functional testing in human performance". Human kinetics. P: 56-87.
    14. Riccio, G.E., & Stoffregen, T.A. (1988). "Affordances as constraints on the control of stance". Human movement science, 7(2), pp: 265-300.
    15. Rochester, L., Galna, B., Lord, S., & Burn, D. (2014). "The nature of dual-task interference during gait in incident Parkinson’s disease".Neuroscience, 265, pp: 83-94.
    16. Stoffregen, T.A., Pagulayan, R.J., Bardy, B.G., & Hettinger, L.J. (2000). "Modulating postural control to facilitate visual performance".Human Movement Science, 19(2), pp: 203-220.
    17. Thorn, J.E. (2006). "Using attentional strategies for balance performance and learning in nine through 12 year  olds".Diginole.lib.fsu.edu. pp: 60-78.
    18. Uehara, L.A., Button, C., & Davids, K. (2008). "The effects of focus of attention instructions on novices learning soccer chip".Brazilian Journal of Biomotricity, 2(1), pp: 63-77.
    19. Wulf, G. (2007a). "Attention and motor skill learning: Human Kinetics". P:80-90.
    20. Wulf, G. (2007b). "Attentional focus and motor learning: A review of 10 years of research". E-journal Bewegung und Training, 1(2-3), pp: 1-11.
    21. Wulf, G., Mercer, J., McNevin, N., & Guadagnoli, M.A. (2004). "Reciprocal influences of attentional focus on postural and suprapostural task performance". Journal of motor behavior, 36(2), pp: 189-199.
    22. Wulf, G., Töllner, T., & Shea, C.H. (2007). "Attentional focus effects as a function of task difficulty". Research Quarterly for Exercise and Sport, 78(3), pp: 257-264.
    23. Wulf, G., Weigelt, M., Poulter, D., & McNevin, N. (2003). "Attentional focus on suprapostural tasks affects balance learning". The Quarterly Journal of Experimental Psychology: Section A, 56(7), pp: 1191-1211.                      
آمار
تعداد مشاهده مقاله: 580
تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 886


سامانه مدیریت نشریات علمی. قدرت گرفته از سیناوب