ادراک از محیط یادگیری کلاس و هیجان تحصیلی: تحلیل چند سطحی کلاس ریاضی | ||
| فصلنامه پژوهشهای کاربردی روانشناختی | ||
| مقاله 9، دوره 8، شماره 1، 1396، صفحه 127-141 اصل مقاله (1.24 M) | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22059/japr.2017.62607 | ||
| نویسندگان | ||
| زهرا نقش* 1؛ زهرا رمضانی خمسی2 | ||
| 1دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران | ||
| 2کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی. دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه الزهرا )س( | ||
| چکیده | ||
| هدف مطالعه حاضر بررسی رابطه ادراک از محیط یادگیری کلاس و هیجان تحصیلی با پیشرفت ریاضی در دو سطح دانشآموز و کلاس است. این رابطه در میان 600 دانش آموز پایه ششم از 20 کلاس بررسی شد. دانش آموزان به پرسشنامههای ادراک از ساختار کلاس فرانزل، پکران و گوتز (2007) و هیجان پیشرفت پکران، گوتز و فرانزل (2005) پاسخ دادند. نتایج تحلیل چند سطحی نشان دهنده رابطه منفی و معنادار هیجان تحصیلی اضطراب، و رابطه مثبت و معنادار لذت با عملکرد ریاضی در سطح دانشآموز و همچنین رابطه معنادار ابعاد ادراک از محیط یادگیری کلاس یعنی کیفیت آموزش ریاضیات، اعتماد به همسالان، تنبیه معلم و رقابت با عملکرد ریاضی در سطح مدرسه است. در مدل کامل 29 درصد و 71 درصد از واریانس عملکرد ریاضی به ترتیب بر اساس متغیرهای سطح اول و دوم پژوهش تبیین شده است. نتایج همچنین نشان داد که مدل دو سطحی بر خلاف مدل معمولی و یک سطحی، دانش بیشتری در ارتباط با رابطه بین متغیرها ارائه میدهد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| ادراک از محیط یادگیری کلاس؛ هیجان تحصیلی؛ عملکرد ریاضی؛ مدل یابی چند سطحی | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 2,142 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 1,753 |
||