میز خدمت الکترونیک
دوره ویراستاری

  اخبار و اعلانات

 آمار

تعداد نشریات127
تعداد شماره‌ها7,140
تعداد مقالات76,849
تعداد مشاهده مقاله154,463,608
تعداد دریافت فایل اصل مقاله116,517,357
راهزانی, مهدی, مرادی, جلیل. (1404). تأثیر خطای ادراک بینایی بر یادگیری مهارت پرتاب دارت در افراد مبتدی. , 17(4), 39-52. doi: 10.22059/jsmdl.2024.385118.1810
مهدی راهزانی; جلیل مرادی. "تأثیر خطای ادراک بینایی بر یادگیری مهارت پرتاب دارت در افراد مبتدی". , 17, 4, 1404, 39-52. doi: 10.22059/jsmdl.2024.385118.1810
راهزانی, مهدی, مرادی, جلیل. (1404). 'تأثیر خطای ادراک بینایی بر یادگیری مهارت پرتاب دارت در افراد مبتدی', , 17(4), pp. 39-52. doi: 10.22059/jsmdl.2024.385118.1810
راهزانی, مهدی, مرادی, جلیل. تأثیر خطای ادراک بینایی بر یادگیری مهارت پرتاب دارت در افراد مبتدی. , 1404; 17(4): 39-52. doi: 10.22059/jsmdl.2024.385118.1810

تأثیر خطای ادراک بینایی بر یادگیری مهارت پرتاب دارت در افراد مبتدی

رشد و یادگیری حرکتی ورزشی
مقاله 4، دوره 17، شماره 4، دی 1404، صفحه 39-52    اصل مقاله (612.56 K)
نوع مقاله: مقاله پژوهشی Released under CC BY-NC 4.0 license I Open Access I
شناسه دیجیتال (DOI): 10.22059/jsmdl.2024.385118.1810
نویسندگان
مهدی راهزانی1؛ جلیل مرادی* 2
1گروه رفتار حرکتی و روانشناسی ورزشی، دانشکده علوم ورزشی، دانشگاه اراک، اراک، ایران.
2گروه رفتار حرکتی و روان شناسی ورزش، دانشکده علوم ورزشی ، دانشگاه اراک، اراک، ایران.
چکیده
مقدمه: بینایی یکی از حواس بسیار مهم در یادگیری مهارت­های حرکتی است و در این رابطه نقش خطای ادراک بینایی از اهمیت بالایی برخوردار است، لذا این پژوهش با هدف بررسی تأثیر خطای ادراک بینایی در یادگیری مهارت پرتاب دارت در افراد مبتدی انجام شد.
روش پژوهش: شرکت‌کنندگان شامل 20 نفر از نوجوانان با میانگین سنی 17 سال بودند که به‌صورت نمونه‌گیری در دسترس از جامعه دانش آموزان دوره متوسطه دوم انتخاب شدند. شرکت‌کنندگان پس از اجرای پیش­آزمون به دو گروه تجربی (دارت تغییریافته با خطای ادراک بینایی) و کنترل (دارت معمولی) تقسیم شدند. هر دو گروه 10 جلسه تمرین انجام دادند. بلافاصله پس از جلسات تمرینی، پس‌آزمون و 2 ساعت بعد از پس‌آزمون، آزمون یادداری و انتقال فوری و یک هفته بعد، آزمون یادداری و انتقال تأخیری برگزار شد. برای تحلیل داده­ها از آزمون تحلیل واریانس مرکب و آزمون تعقیبی بونفرونی استفاده شد.
یافته ­ها: نتایج نشان داد که در هر دو گروه تجربی و کنترل پیشرفت معناداری در اجرای مهارت دارت از پیش‌آزمون تا پس‌آزمون مشاهده شد (0/05 >p). اما مقایسه گروه تجربی و کنترل نشان داد که در تمام مراحل اکتساب، یادداری و انتقال بین دو گروه تفاوت معناداری وجود ندارد.
نتیجه‌گیری: به‌طورکلی نتایج نشان داد که ادراک بزرگ‌تر هدف تأثیری بر اجرا و یادگیری مهارت دارت ندارد و احتمالاً دستگاه کنترل حرکتی را تحت تأثیر قرار نمی‌دهد. پیشنهاد می‌شود در پژوهش­های بعدی تأثیر خطای ادراک بینایی در شرایط جدیدی تحت بررسی قرار گیرد.
کلیدواژه‌ها
پرتاب دارت؛ خطای ادراک بینایی؛ نوجوانان؛ یادگیری حرکتی
مراجع
Aglioti, S., DeSouza, J. F., & Goodale, M. A. (1995). Size-contrast illusions deceive the eye but not the hand. Current biology, 5(6), 679-685

Bahmani, M., Wulf, G., Ghadiri, F., Karimi, S., & Lewthwaite, R. (2017). Enhancing performance expectancies through visual illusions facilitates motor learning in children. Human movement science, 55, 1-7.https://doi.org/10.1016/j.humov.2017.07.001

Bahrami, S., Abdoli, B., Farsi, A., Aghdaei, M., & Simpson, T. (2022). The effect of large visual illusion and external focus of attention on gaze behavior and learning of dart throw skill. Journal of Motor Learning and Development, 10(3), 469-484.

Bazzazi, N., Ahmadpanah, M., Badri, M., Aliseifrabie, M., & Alizade, M. (2024). Relationship Between Personality Traits and Perceived Pain After Photorefractive Keratectomy: A Cross-Sectional Study in Hamadan: Personality Traits and Perceived Pain After PRK. Galen Medical Journal, 13, e2989-e2989. https://doi.org/10.31661/gmj.v13i.2989

Block, M. N. (2012). An overview of visual hallucinations: patients who experience hallucinations secondary to a host of underlying conditions often will look to you for guidance, reassurance and treatment. Review of Optometry, 149(3), 82-91.

Bourdin, P., Martini, M., & Sanchez-Vives, M. V. (2019). Altered visual feedback from an embodied avatar unconsciously influences movement amplitude and muscle activity. Scientific reports, 9(1), 19747. https://doi.org/10.1038/s41598-019-56034-5

Cañal-Bruland, R., van der Meer, Y., & Moerman, J. (2016). Can visual illusions be used to facilitate sport skill learning?. Journal of motor behavior, 48(5), 285-389. https://doi.org/10.1080/00222895.2015.1113916

Case-Smith, J. (2014). Occupational therapy for children and adolescents-e-book. Elsevier Health Sciences.

Chauvel, G., Wulf, G., & Maquestiaux, F. (2015). Visual illusions can facilitate sport skill learning. Psychonomic bulletin & review, 22(3), 717-721. https://doi.org/10.3758/s13423-014-0744-9

Chiviacowsky, S., & Wulf, G. (2007). Feedback after good trials enhances learning. Research quarterly for exercise and sport, 78(2), 40-47.https://doi.org/10.1080/02701367.2007.10599402

Gibson, J. J. (1966). The problem of temporal order in stimulation and perception. The Journal of psychology, 62(2), 141-149.  https://doi.org/10.1080/00223980.1966.10543777

Hadjiosif, A., Abraham, G., Ranjan, T., & Smith, M. (2024). Even Small Visual Latencies Can Profoundly Impair Implicit Sensorimotor Learning. Biorxiv: the Preprint Server for Biology. https://doi.org/10.1101/2024.03.14.585093

Kulieva, A. (2024). When Task Seems Easier: The Influence of Illusory Target Size on Hitting Accuracy. Journal of Modern Foreign Psychology, 13(2), 142-153. https://doi.org/10.17759/jmfp.2024130213

Mangels, J. A., Butterfield, B., Lamb, J., Good, C., & Dweck, C. S. (2006). Why do beliefs about intelligence influence learning success? A social cognitive neuroscience model. Social cognitive and affective neuroscience, 1(2), 75–86. https://doi.org/10.1093/scan/nsl013

Moradi, J. (2020). Benefits of a guided motor-mental preperformance routine on learning the basketball free throw. Perceptual and Motor Skills, 127(1), 248-262. https://doi.org/10.1177/0031512519870648

Moradi, J., Movahedi, A., & Salehi, H. (2014). Specificity of Learning a Sport Skill to the Visual Condition of Acquisition. Journal of Motor Behavior, 46(1), 17–23. https://doi.org/10.1080/00222895.2013.838935

Ong, N. T., Lohse, K. R., & Hodges, N. J. (2015). Manipulating target size influences perceptions of success when learning a dart-throwing skill but does not impact retention. Frontiers in psychology, 6, 1378. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2015.01378

Pawaiya, A. S., Jain, I., Juneja, K., Dayanithi, M., & Nagesh, S. (2019). Self-perceived visual health among women aged 18-59 years in a rural area of Greater Noida, Uttar Pradesh: A cross sectional study. Int J Community Med Public Health, 6, 2788. https://doi.org/10.18203/2394-6040.ijcmph20192595

Quevedo, L., Solé, J., Palmi, J., Planas, A., & Saona, C. (1999). Experimental study of visual training effects in shooting initiation. Clinical and Experimental Optometry, 82(1), 23-28.https://doi.org/ 10.1111/j.1444-0938.1999.tb06783.x

Rajaei, m., Safavi, S., & Ghaderiyan, M. (2021). The effect of visual illusion and the number of practice efforts on facilitating motor skills learning. Sports Psychology, 13(2), 117-130. https://doi.org/10.48308/mbsp.6.2.117 (In Persian)

Roberts, J. W., Gerber, N., Wakefield, C. J., & Simmonds, P. J. (2021). Dissociating the Influence of Perceptual Biases and Contextual Artifacts Within Target Configurations During the Planning and Control of Visually Guided Action. Motor Control, 25(3), 349-368. https;//doi.org/10.1123/mc.2020-0054

Rose, D. J., & Christina, R. W. (2006). A multilevel approach to the study of motor control and learning. Pearson/Benjamin Cummings.

Sakai, K., Kawasaki, T., Ikeda, Y., Tanabe, J., Matsumoto, A., & Amimoto, K. (2023). Differences in the early stages of motor learning between visual-motor illusion and action observation. Scientific reports, 13(1), 20054. https://doi.org/10.1038/s41598-023-47435-8

Sanli, E.A., & Lee, T.D. (2014). What Roles Do Errors Serve in Motor Skill Learning? An Examination of Two Theoretical Predictions. Journal of Motor Behavior, 46, 329 - 337. https://doi.org/10.1080/00222895.2014.913544

Schmidt, R. A. (2003). Motor schema theory after 27 years: Reflections and implications for a new theory. Research quarterly for exercise and sport, 74(4), 366-375. https://doi.org/10.1080/02701367.2003.10609106

Shahbaz, R., Saemi, E., Doustan, M., Hogg, J. A., & Diekfuss, J. A. (2024). The effect of a visual illusion and self-controlled practice on motor learning in children at risk for developmental coordination disorder. Scientific reports, 14(1), 12414. https://doi.org/10.1038/s41598-024-63387-z

Tahan, N., Saemi, E., & Abedanzadeh, R. (2019). The Effect of Visual Illusion on Motor Learning of Golf Putting and Self-efficacy in Older Adults. Motor Behavior, 11(37), 151-166. https://doi.org/10.22089/mbj.2019.7149.1783 (In Persian)

Wesp, R., Cichello, P., Gracia, E. B., & Davis, K. (2004). Observing and engaging in purposeful actions with objects influences estimates of their size. Perception & Psychophysics, 66(8), 1261-1267.https://doi.org/ 10.3758/bf03194996  

Wilkie, R. M., Johnson, R. L., Culmer, P. R., Allen, R., & Mon-Williams, M. (2012). Looking at the task in hand impairs motor learning. Journal of neurophysiology, 108(11), 3043-3048.https://doi.org/ 10.1152/jn.00440.2012  

Witt, J. K., Linkenauger, S. A., & Proffitt, D. R. (2012). Get me out of this slump! Visual illusions improve sports performance. Psychological science, 23(4), 397-399.https://doi.org/ 10.1177/0956797611428810

Wood, G., Vine, S. J., & Wilson, M. R. (2013). The impact of visual illusions on perception, action planning, and motor performance. Attention, Perception, & Psychophysics, 75(5), 830-834.https://doi.org/ 10.3758/s13414-013-0489-y  

Wulf, G., & Lewthwaite, R. (2016). Optimizing performance through intrinsic motivation and attention for learning: The OPTIMAL theory of motor learning. Psychonomic Bulletin & Review, 23, 1382-1414. https://doi.org/10.3758/s13423-015-0999-9

Zafar, R., Malik, A. S., Kamel, N., Dass, S. C., Abdullah, J. M., Reza, F., & Abdul Karim, A. H. (2015). Decoding of visual information from human brain activity: A review of fMRI and EEG studies. Journal of integrative neuroscience, 14(2), 155–168. https://doi.org/10.1142/S0219635215500089

Zamani, M. H., Taheri Torbati, H., & Saberi Kakhki, A. (2019). The Effect of Visual Illusion on the Learning of a Targeting Motor Skill in Children. Journal of Sports and Motor Development and Learning, 10(4), 519-536. https://doi.org/10.22059/jmlm.2018.260015.1384 (In Persian)

Ziv, G., Ochayon, M., & Lidor, R. (2019). Enhanced or diminished expectancies in golf putting–Which actually affects performance?. Psychology of Sport and Exercise, 40, 82-86.

آمار
تعداد مشاهده مقاله: 504
تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 112





سامانه مدیریت نشریات علمی. قدرت گرفته از سیناوب