سامانه پشتیبانی خدمات اطلاعات

  اخبار و اعلانات

 آمار

تعداد نشریات163
تعداد شماره‌ها6,704
تعداد مقالات72,414
تعداد مشاهده مقاله129,741,246
تعداد دریافت فایل اصل مقاله102,457,779
زمانی, فاطمه, اقدسی, محمدتقی, فتحی رضائی, زهرا. (1403). نقش تعدیل کنندگی سبک یادگیری و هوش هیجانی دانش آموزان در یادگیری مهارت پنجه والیبال به روش مشارکتی. , 16(2), 53-66. doi: 10.22059/jsmdl.2023.357464.1711
فاطمه زمانی; محمدتقی اقدسی; زهرا فتحی رضائی. "نقش تعدیل کنندگی سبک یادگیری و هوش هیجانی دانش آموزان در یادگیری مهارت پنجه والیبال به روش مشارکتی". , 16, 2, 1403, 53-66. doi: 10.22059/jsmdl.2023.357464.1711
زمانی, فاطمه, اقدسی, محمدتقی, فتحی رضائی, زهرا. (1403). 'نقش تعدیل کنندگی سبک یادگیری و هوش هیجانی دانش آموزان در یادگیری مهارت پنجه والیبال به روش مشارکتی', , 16(2), pp. 53-66. doi: 10.22059/jsmdl.2023.357464.1711
زمانی, فاطمه, اقدسی, محمدتقی, فتحی رضائی, زهرا. نقش تعدیل کنندگی سبک یادگیری و هوش هیجانی دانش آموزان در یادگیری مهارت پنجه والیبال به روش مشارکتی. , 1403; 16(2): 53-66. doi: 10.22059/jsmdl.2023.357464.1711

نقش تعدیل کنندگی سبک یادگیری و هوش هیجانی دانش آموزان در یادگیری مهارت پنجه والیبال به روش مشارکتی

رشد و یادگیری حرکتی ورزشی
دوره 16، شماره 2، خرداد 1403، صفحه 53-66    اصل مقاله (394.77 K)
نوع مقاله: مقاله پژوهشی Released under CC BY-NC 4.0 license I Open Access I
شناسه دیجیتال (DOI): 10.22059/jsmdl.2023.357464.1711
نویسندگان
فاطمه زمانی1؛ محمدتقی اقدسی* 2؛ زهرا فتحی رضائی3
1گروه رشد و یادگیری حرکتی ، دانشکده تربیت بدنی و علوم ورزشی، دانشگاه تبریز، آذربایجان شرقی، ایران.
2گروه رشد و یادگیری حرکتی، دانشکده تربیت بدنی و علوم ورزشی ،دانشگاه تبریز، آذربایجان شرقی، ایران.
3گروه رشد و یادگیری حرکتی ،دانشکده تربیت بدنی و علوم ورزشی، دانشگاه تبریز، آذریایجان شرقی، ایران.
چکیده
مقدمه: مطالعه حاضر با هدف بررسی نقش تعدیل کنندگی سبک یادگیری و هوش هیجانی دانش آموزان در یادگیری مهارت پنجه به روش مشارکتی انجام شد.
روش پژوهش: روش تحقیق از نوع نیمه تجربی است که ۴۸ دانش آموز دختر مقطع متوسطه اول‌‌‌،‌بصورت در دسترس انتخاب شدند و در‌یکی از چهار گروه: سبک یادگیری واگرا با هوش هیجانی پایین‌‌/بالا و سبک یادگیری همگرا با هوش هیجانی پایین/بالا قرار گرفتند. آزمودنی‌ها پس از پیش آزمون و گذراندن دوره در محیط آموزشی با بکارگیری الگوی یادگیری مشارکتی‌‌‌، ‌در آزمون یادداری فوری‌‌‌،‌یادداری و انتقال شرکت کردند. ابزار اندازه گیری پرسشنامه‌های سبک‌های یادگیری کلب،‌ هوش هیجانی گلمن و آزمون والیبال فرنچ – کوپر بود. در تجزیه و تحلیل داده‌ها در قسمت آمار توصیفی‌‌‌،‌میانگین و انحراف استاندارد و در قسمت آمار استنباطی ‌از تحلیل واریانس با اندازه‌گیری مکرر و مرکب (4×4) درسطح معناداری 0/05 استفاده شد.
یافته‌ها: یافته ها حاکی از آن است که بین میزان یادداری فوری‌‌،‌یادداری و انتقال مهارت پنجه والیبال به روش مشارکتی در افراد دارای سبک یادگیری همگرا و واگرا با هوش هیجانی بالا و پایین تفاوت معناداری وجود دارد؛طوری که در مراحل یادداری فوری‌‌،‌ یادداری و انتقال گروه دارای سبک یادگیری واگرا با هوش هیجانی بالا، بالاترین و گروه دارای سبک یادگیری همگرا با هوش هیجانی پایین، پایین‌ترین امتیاز را کسب کردند.
نتیجه گیری: توجه به نقش سبک‌های یادگیری و هوش هیجانی دانش آموزان در آموزش مهارت پنجه اهمیت دارد. به‌علاوه بنظر می رسد الگوی یادگیری مشارکتی روش مناسبی برای استفاده در ساعات ورزش محسوب می گردد.
کلیدواژه‌ها
سبک یادگیری واگرا/ همگرا؛ هوش هیجانی بالا/ پایین؛ یادگیری مشارکتی؛ پنجه والیبال
مراجع
Alemdağ, C., Alemdağ, S., & Özkara, A. B. (2018). The Analysis of Sports High School Students' Learning Styles in Terms of Overall Academic Success. Education & Science/Egitim ve Bilim, 43(195). https://doi.org/ 10.15390/EB.2018.7327

Aghdasi, M. T., mafiasl, S., & Mafiasl, S. (2018). Interactive impact of learning styles with attention focus on learning of a discrete motor skill. Journal of Sports Psychology, 10(1), 85-98. https://doi.org/ 10.29252/mbsp.3.1.85 (in Persian)

Aghdasi, M. T., & Abdolzadeh, S. (2015). The Relationship between Learning Styles (Convergent and Divergent) and the Effect of Random and Blocked Practices on the Learning of Badminton Serve Skills. Journal of Sports and Motor Development and Learning, 7(1), 123-138. https://doi.org/ 10.22059/jmlm.2015.54509 ( in Persian)

Amin Khandaqi, M., & Rajee, M. (2013). The Effect of Students' Learning Styles on Their Preferred Teaching Styles. Educational Psychology, 9(28), 16-40. (In Persian)

Arman, H. R. (2020). Mediating role of Nedherman Intellectual Preferences in the Impact of Colb Learning Styles on Learning Self-regulation in Students. New Educational Approaches  , 15(1), 103-114.https://doi.org/ 10.22108/nea.2020.111197.1233 ( In Persian)

Bostanci, Ö. (2020). Learning Style Preferences of Prospective Teachers of Physical Education and Sport. Asian Journal of Education and Training, 6(2), 231-236. https:/doi.org/ 10.20448/journal.522.2020.62.231.236

Bozkurt, S. (2018). The Effects of Differential Learning and Traditional Learning Trainings on Technical Development of Football Players. Journal of education and training studies, 6, 25-29. https://doi.org/10.11114/jets.v6i4a.3229

Casey, A., & Fernandez-Rio, J. (2019). Cooperative learning and the affective domain. Journal of Physical Education, Recreation & Dance, 90(3), 12-17.

 Hashemi K, Ramezani A, Azmone G , (2017).Physical education and health teacher's guide, Tehran, Iranian textbook publishing company, 26-27. ( In Persian)

Hemmatinejad M. A., Rahmaninia F. (2020).Measurement in physical education. Tehran: Payame Noor University Press; ( In Persian)

Eimanzadeh, E., Esmaieli, M., & Nikbakhash, R. (2020). The Effectiveness of Teaching-Learning Problem-Solving Strategy in Teaching Physical Education on Motor Training of Students. Iranian Journal of Educational Society, 5(2), 1-12. https:// 10.22034/ijes.2020.43760 ( In Persian)

Jalili H. (2018).Emotional Intelligence. Tehran: Jaliz Publications. ( In Persian)

Keramati, M.R. (2020). First-year counseling students' perceptions of participatory learning in the classroom. Teaching Research, 8 (1), 18-1. ( In Persian)

Leasa, M., Corebima, A. D., & Suwono, H. (2017). Emotional Intelligence among Auditory, Reading, and Kinesthetic Learning Styles of Elementary School Students in Ambon-Indonesia. International Electronic Journal of Elementary Education, 10(1), 83-91. https://doi.org/10.26822/iejee.2017131889

Liu, T., & Lipowski, M. (2021). Influence of cooperative learning intervention on the intrinsic motivation of physical education students—a meta-analysis within a limited range. International journal of environmental research and public health, 18(6), 2989. https://doi.org/10.3390/ijerph18062989

Metsler, W., M. (2017). Educational models in physical education. Translation, Rizvani Asl, Azmoun, Rafiei Deh Bedi, and Mohammadpour. Tehran: Semat Publications.

Nikravan, M., Safania, A. M., & Zaree, A. (2019). Comparing the Effectiveness of Traditional Methods and Sport Education on Knowledge and Enthusiasm on Volleyball. Sport Psychology Studies, 8(28), 43-50. https://doi.org/ 10.22089/spsyj.2018.4976.1519 ( In Persian)

Özgül, F., Atan, T., & Kangalgil, M. (2019). Comparison of the command and inclusion styles of physical education lessons to teach volleyball in middle school. Physical Educator, 76(1), 182-196. https://doi.org/10.18666/TPE-2018-V75-I2-7522

Ranjbar, S., Gharayagh Zandi, H., & Fatemi, S. M. (2018). Mindfulness, Emotional Intelligence and Mental Toughness in Successful and Unsuccessful Karate Athletes in Iran Men’s Karate Super League. Journal of Sports and Motor Development and Learning, 10(2), 173-193. https://doi.org/ 10.22059/jmlm.2017.227331.1219 ( In Persian)

Sampaio, D. F., & Valentini, N. C. (2015). Gymnastics Rhythmic'Youth Sport: Traditional Approach and Mastrry Motivational Climate Approch. Revista da Educação Física/UEM, 26, 1-10.  https://doi.org/10.4025/reveducfis.v26i1.22382

Shafii Sarostani, Maryam, Jahani, Jafar, & Mousavipour, Seyyed Ruhollah. (2017). The relationship between learning styles and research spirit of second year high school students. Journal of Education and Learning Studies, 10(1), 230-244. https://doi.org/10.22099/JSLI.2018.4923 ( In Persian)

Sharifi Shayan F, Entesar Fouman G H I, Hejazi M. (2020).The Effectiveness of Collaborative Learning Method on Academic Motivation and Emotion Control in Children with Attention Deficit / Hyperactivity Disorder. J Child Ment Health, 6 (4):74-84 (In Persian)

Sintia, I., Rusnayati, H., & Samsudin, A. (2019, November). VARK learning style and cooperative learning implementation on impulse and momentum. In Journal of Physics: Conference Series (Vol. 1280, No. 5, p. 052032). IOP Publishing.https://doi.org/10.1088/1742-6596/1280/5/052032

Sudria, I. B. N., Redhana, I. W., Kirna, I., & Aini, D. (2018). Effect of Kolb's Learning Styles under Inductive Guided-Inquiry Learning on Learning Outcomes. International Journal of Instruction, 11(1), 89-102. https://doi.org/10.12973/iji.2018.1117a

Vidyakala, K. (2019). A Conceptual Study on Learning Styles and Emotional Intelligence. Journal of Emerging Technologies and Innovative Research.

Yazdanpour, M., Harati, S. H., & Deldadeh Mehraban, E. (2020). Model of the Role of Critical Thinking and Emotional Intelligence on Academic Achievement of Athlete Students. Sport Psychology Studies, 9(31), 155-166. https://doi.org/ 10.22089/spsyj.2019.7270.1777

آمار
تعداد مشاهده مقاله: 470
تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 458





سامانه مدیریت نشریات علمی. قدرت گرفته از سیناوب