اثر بازیهای حرکتی در برابر بازیهای رایانهای بر کارکردهای اجرایی، عملکرد تحصیلی و تبحر حرکتی دانشآموزان با اختلال یادگیری ریاضی | ||
| رشد و یادگیری حرکتی ورزشی | ||
| مقاله 3، دوره 13، شماره 2، تابستان 1400، صفحه 163-184 اصل مقاله (372.53 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی Released under CC BY-NC 4.0 license I Open Access I | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22059/jmlm.2021.319740.1561 | ||
| نویسندگان | ||
| فاطمه برادران* 1؛ شیلا صفوی همامی2؛ سالار فرامرزی3 | ||
| 1کارشناس ارشد رفتار حرکتی دانشکدۀ علوم ورزشی دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران | ||
| 2. استادیار گروه رفتار حرکتی دانشکدۀ علوم ورزشی دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران | ||
| 3دانشیار گروه روانشناسی و آموزش کودکان با نیازهای خاص دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران | ||
| چکیده | ||
| اختلال یادگیری ریاضی[1] از اختلالات شایع یادگیری در مدارس بهشمار میرود که در آن کودکان با وجود داشتن هوش طبیعی، توانایی یادگیری و درک مهارتهای ریاضی را ندارند. این امر ممکن است بهدلیل اختلال در تمرکز، مشکلات حافظه یا هماهنگ نبودن کامل حرکات بدن بهوجود آید. در این تحقیق اثر بازیهای رایانهای و حرکتی بهصورت مقایسهای بر کارکردهای اجرایی، عملکرد تحصیلی و تبحر حرکتی دانشآموزان بررسی شد. به این منظور 20 دانشآموز دختر با اختلال یادگیری ریاضی با دامنۀ سنی 8 تا 9 سال جهت همگن بودن دو گروه براساس نمرۀ ریاضی کی مت به دو گروه متوازن تقسیم شدند (n=10). آزمودنیهای گروه 1 به مدت 8 هفتۀ 3 جلسهای به مدت 45 دقیقه به بازیهای حرکتی و آزمودنیهای گروه 2 در همین بازۀ زمانی به انجام بازیهای رایانهای پرداختند. آزمونهای ریاضی کی مت (برای تشخیص و ارزیابی عملکرد تحصیلی)، برونینکز اوزرتسکی، استروپ و آزمون N-back در مراحل پیشآزمون و پسآزمون گرفته شد. نتایج نشان داد بازیهای رایانهای در مقایسه با بازیهای حرکتی بر کارکردهای اجرایی و عملکرد تحصیلی دانشآموزان با اختلال یادگیری ریاضی تأثیر بیشتری داشته و در مقابل بازیهای حرکتی بر تبحر حرکتی این دانشآموزان مؤثرتر بوده است. [1]. Mathematical learning disorder | ||
| کلیدواژهها | ||
| اختلال یادگیری ریاضی؛ بازی حرکتی؛ بازی رایانهای؛ تبحر حرکتی؛ عملکرد تحصیلی؛ کارکردهای اجرایی | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 1,949 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 1,029 |
||