بررسی مشروعیت قدرت اعمالشده در فرایند پژوهش دانشگاهی | ||
| مطالعات و تحقیقات اجتماعی در ایران | ||
| مقاله 1، دوره 9، شماره 3، پاییز 1399، صفحه 519-548 اصل مقاله (559.58 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22059/jisr.2020.298872.1039 | ||
| نویسندگان | ||
| رامین نجفی1؛ اباصلت خراسانی* 2؛ محمود حقانی3؛ محمود ابوالقاسمی4 | ||
| 1دانشجوی دکتری برنامهریزی توسعة آموزش عالی دانشگاه شهیدبهشتی | ||
| 2دانشیار گروه آموزش عالی دانشگاه شهیدبهشتی | ||
| 3استادیار گروه آموزش عالی دانشگاه شهیدبهشتی | ||
| 4دانشیار گروه رهبری و توسعة آموزشی دانشگاه شهیدبهشتی | ||
| چکیده | ||
| با توجه به اینکه میتوان تمام اشکال قدرت را از نظر مشروعیت تحلیل کرد، بررسی درک کنشگران از مشروعیت قدرت اعمالی در فرایند پژوهش و واکنشهای احتمالی آنان، هدف پژوهش کیفی حاضر است که به روش پدیدارشناسی توصیفی موستاکاس انجام شده است. برای گردآوری دادههای کیفی، مصاحبههای عمیق و نیمهساختاریافتهای با 19 دانشجو و فارغالتحصیل دانشگاه تهران بهصورت هدفمند و با استفاده از راهبرد نمونهگیری معیار (ملاکمدار) انجام شده است. بهمنظور تجزیه و تحلیل دادهها از روش تجزیه و تحلیل استیوک-کولایزی-کین استفاده شده است. یافتههای پژوهش نشان میدهد دانشجویان و فارغالتحصیلان دانشگاه تهران قدرت اعمالشده را براساس اخلاق، تجربه و تخصص، عقلانیت و کارآمدی مشروع و بر مبنای اخلاق، ارزشهای اقتصادی، تجربه و تخصص، دین، عدالت، عرف، عقلانیت، قانون و کارآمدی غیرمشروع ارزشیابی کردهاند. همچنین، اجتناب از موقعیت زورگویانه، برنامة درسی پنهان، تسلیم، تعهد، خشم و ناراحتی، سازش، مقاومت و همدستی، واکنشهای کنشگران به قدرت اعمالی در فرایند پژوهش بوده است. از آنجا که واکنشهای منفی مانند خشم و ناراحتی به قدرت اعمالی بیش از واکنش مثبت مانند تعهد است، یافتههای پژوهش نشاندهندة مشروعیت نداشتن یا مشروعیت کم قدرت عاملان و سیاستگذاران در فرایند پژوهش است. این موضوع ضرورت سیاستگذاری باز در آموزش عالی و توجه به گفتههای دانشجویان و مشارکتدادن آنان در فرایند سیاستگذاری پژوهشی را دوچندان میکند. | ||
| کلیدواژهها | ||
| پدیدارشناسی؛ پژوهش؛ دانشگاه؛ قدرت؛ مشروعیت قدرت | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 1,218 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 857 |
||