سواد دیجیتالی معلمان زبان انگلیسی در محیط های آموزشی ایران: ضرورت حرفه ای سازی معلمان در دنیای دیجیتال | ||
| پژوهشهای زبانشناختی در زبانهای خارجی | ||
| مقاله 2، دوره 9، شماره 3، پاییز 1398، صفحه 691-720 اصل مقاله (378.32 K) | ||
| نوع مقاله: علمی پژوهشی(عادی) | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22059/jflr.2019.266987.556 | ||
| نویسنده | ||
| رجب اسفندیاری* | ||
| استادیار آموزش زبان انگلیسی، دانشگاه بینالمللی امام خمینی(ره)، قزوین، ایران | ||
| چکیده | ||
| فناوری دیجیتالی میتواند تأثیر مهمی در آموزش زبان داشته باشد. این تأثیر باعث میشود معلمان درس زبان انگلیسیمطالب درسی را بهتر به زبان آموزان آموزش بدهند و کیفیت آموزشی معلمان را نیز بهبود بخشند. هدف اصلی تحقیق حاضر، از طرفی، ارزیابی سواد دیجیتالی معلمان زبان انگلیسی ایران و از طرف دیگر، بررسی تفاوت بین سواد دیجیتالی و جنسیت، سطح تحصیلات، و تجربه تدریس آنها است. بههمین منظور، 239 معلم زبان انگلیسی نسخهای تطبیقی از مدل سواد دیجیتالی اینجی[1] (2012) را تکمیل کردند. برای تحلیل دادهها از نرمافزار SPSS (نسخه 21) استفاده گردید. نتایج تحلیل دادهها نشانداد که سطح سواد دیجیتالی معلمان زبان انگلیسی، از نظر نوع نگرش، مباحث فنی، و ابعاد عاطفی-اجتماعی نسبتا بالا بود، اما دربعد شناختی، سواد دیجیتالی آنها تقریبا پایین بود.. تفاوت معناداری در سطح سواد دیجیتالی معلمان زن و مرد، تجربة تدریس و جنسیت آنها وجود نداشت، اما تفاوت معناداری در زمینة سواد دیجیتال معلمان شرکتکننده با در نظر گرفتن سطح تحصیلات آنان وجود داشت. | ||
| کلیدواژهها | ||
| تکنولوژی دیجیتالی؛ سواد دیجیتالی؛ جنسیت؛ مدرک تحصیلی؛ تجربه تدریس | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 1,967 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 1,115 |
||