تاثیر عوامل آموزشی بر فرسودگی تحصیلی دانشجویان مهندسی کشاورزی | ||
| تحقیقات اقتصاد و توسعه کشاورزی ایران | ||
| مقاله 11، دوره 49، شماره 1، بهار 1397، صفحه 151-163 اصل مقاله (413.08 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22059/ijaedr.2018.66054 | ||
| نویسندگان | ||
| مهتاب پوراتشی* 1؛ اصغر زمانی2 | ||
| 1استادیار موسسه پژوهش و برنامه ریزی آموزش عالی | ||
| 2استادیار، موسسه پژوهش و برنامه ریزی اموزش عالی | ||
| چکیده | ||
| پژوهش حاضر به بررسی تاثیر عوامل آموزشی بر فرسودگی تحصیلی دانشجویان مهندسی کشاورزی پرداخت. جامعه آماری پژوهش، دانشجویان دوره کارشناسی دانشکدههای کشاورزی دانشگاههای دولتی بودند و جهت مطالعه، از روش نمونهگیری چند مرحلهای استفاده شد. تعداد دانشجویان کارشناسی مشغول به تحصیل در دانشکدههای منتخب 6352 نفر بود و براساس فرمول کوکران، تعداد نمونه مناسب، 247 نفر به دست آمد. جهت گردآوری دادههای مربوط به فرسودگی تحصیلی از پرسشنامه فرسودگی تحصیلی ماسلاچ که توسط برسو و همکاران مورد بازبینی قرار گرفت؛ استفاده شد و جهت گردآوری دادههای مربوط به میزان رضایت دانشجویان نسبت به عوامل آموزشی از پرسشنامه محققساخته استفاده گردید. پس از تایید روایی و پایایی پرسشنامه و گردآوری اطلاعات، دادهها با استفاده از نرمافزار SPSS مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج حاصل از ضریب همبستگی بیانگر ارتباط منفی و معنیدار بین عوامل آموزشی و ابعاد فرسودگی تحصیلی بود که بیان میدارد با افزایش رضایت دانشجویان نسبت به هریک از عوامل آموزشی، میزان فرسودگی تحصیلی دانشجویان کاهش مییابد. در نهایت، براساس نتایج مربوط به ضرایب رگرسیون، محتوای آموزش بیشترین تاثیر را بر ابعاد خستگی تحصیلی و بیعلاقگی تحصیلی و روش تدریس بیشترین تاثیر را بر ناکارآمدی تحصیلی دارد. روزآمد نمودن برنامههای آموزش کشاورزی از جمله پیشنهاد این مطالعه بود. | ||
| کلیدواژهها | ||
| فرسودگی تحصیلی؛ بی علاقگی تحصیلی؛ محتوای آموزش؛ روش تدریس | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 1,239 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 910 |
||