تحلیل توانش کاربردشناختی راهبردهای ابراز قدردانی مدرسان زبان انگلیسی با توجه به مدرک تحصیلی آنها | ||
| پژوهشهای زبانی | ||
| مقاله 7، دوره 8، شماره 2، دی 1396، صفحه 117-131 اصل مقاله (759.04 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22059/jolr.2018.65518 | ||
| نویسندگان | ||
| روح الله یعقوبی1؛ فردوس آقاگلزاده2؛ ارسلان گلفام3 | ||
| 1گروه زبانشناسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه تربیت مدرس | ||
| 2استاد گروه زبان شناسی دانشگاه تربیت مدرس | ||
| 3دانشیار گروه زبانشناسی دانشگاه تربیت مدرس | ||
| چکیده | ||
| فراهم آوردن دانش زبانی بهمنظور برقراری ارتباطی مؤثر نمیتواند فقط به آموزش دانش زبانی محدود باشد و در فرایند آموزش زبان توانش کاربردشناختی نیز باید موردتوجه قرار گیرد. ازآنجاکه مسئولیت اصلی تدریس جنبههای کاربردشناسی یکزبان بر عهدهی مدرسان زبان است؛ توانش و آگاهی کاربردشناختی مدرسان از زبانی که تدریس میکنند اهمیت بسزایی دارد؛ بااینوجود شرایط لازم برای فراگیری کنشهای گفتاری به طرز شایستهای فراهم نشده است. در این راستا پژوهش حاضر به تحلیل توانش کاربردشناختی مدرسان زبان انگلیسی در استفاده از راهبردهای کنش گفتاری قدردانی به زبان انگلیسی و ارتباط آن با مدرک تحصیلی مدرسان پرداخته است. روش تحقیق در این پژوهش، توصیفی-پیمایشی است. بهمنظور بررسی راهبردهای قدردانی از پرسشنامه تکمیل گفتمان چِنگ استفاده شد. همچنین، پرسشنامهی قدردانی مکالگ برای ارزیابی شخصیت افراد استفاده گردید. توزیع پرسشنامه به روش تصادفی ساده صورت گرفت که درنهایت تعداد 133 پرسشنامهی تکمیلشده، جمعآوری شد. پاسخها نیز بر اساس الگوی چِنگ رمزگذاری گردید. یافتهها نشان داد همهی راهبردهای هشتگانهی الگوی چنگ در ابراز قدردانی توسط مدرسان استفادهشده است. دراینبین، راهبرد تشکر دارای بیشترین فراوانی (9/39درصد) بود. نتایج آزمون کروسکال والیس نشان داد رشته تحصیلی مدرسان در ابراز قدردانی آنها تفاوت معناداری ایجاد نمیکند. | ||
| کلیدواژهها | ||
| توانش کاربردشناختی؛ راهبردهای ابراز قدردانی؛ کنش گفتاری؛ مدرسان زبان انگلیسی؛ رشتهی تحصیلی | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 844 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 790 |
||