سامانه پشتیبانی خدمات اطلاعات

  اخبار و اعلانات

 آمار

تعداد نشریات161
تعداد شماره‌ها6,573
تعداد مقالات71,037
تعداد مشاهده مقاله125,513,609
تعداد دریافت فایل اصل مقاله98,775,385
نظری, المیرا, فرامرزی, سالار. (1396). تأثیر مداخلة بهنگام بازی‌محور بر رشد روانی- حرکتی کودکان با اختلال طیف اوتیسم. , 9(2), 303-318. doi: 10.22059/jmlm.2017.218275.1164
المیرا نظری; سالار فرامرزی. "تأثیر مداخلة بهنگام بازی‌محور بر رشد روانی- حرکتی کودکان با اختلال طیف اوتیسم". , 9, 2, 1396, 303-318. doi: 10.22059/jmlm.2017.218275.1164
نظری, المیرا, فرامرزی, سالار. (1396). 'تأثیر مداخلة بهنگام بازی‌محور بر رشد روانی- حرکتی کودکان با اختلال طیف اوتیسم', , 9(2), pp. 303-318. doi: 10.22059/jmlm.2017.218275.1164
نظری, المیرا, فرامرزی, سالار. تأثیر مداخلة بهنگام بازی‌محور بر رشد روانی- حرکتی کودکان با اختلال طیف اوتیسم. , 1396; 9(2): 303-318. doi: 10.22059/jmlm.2017.218275.1164

تأثیر مداخلة بهنگام بازی‌محور بر رشد روانی- حرکتی کودکان با اختلال طیف اوتیسم

رشد و یادگیری حرکتی ورزشی
مقاله 9، دوره 9، شماره 2، شهریور 1396، صفحه 303-318    اصل مقاله (191.32 K)
نوع مقاله: مقاله پژوهشی Released under CC BY-NC 4.0 license I Open Access I
شناسه دیجیتال (DOI): 10.22059/jmlm.2017.218275.1164
نویسندگان
المیرا نظری1؛ سالار فرامرزی* 2
1کارشناس‌ارشد روان‌شناسی بالینی، دانشکدة علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد اصفهان (خوراسگان)، اصفهان، ایران
2دانشیار گروه روان‌شناسی و آموزش کودکان با نیازهای خاص، دانشکدة علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران
چکیده
 این پژوهش با هدف بررسی تأثیر مداخلۀ بهنگام بازی‌محور بر رشد روانی- حرکتی کودکان 6-4 سالۀ دچار اختلال طیف اوتیسم انجام گرفت. روش پژوهش از نوع نیمه‌آزمایشی بود و از طرح پیش‌آزمون – پس‌آزمون و پیگیری با گروه کنترل استفاده شد. بدین منظور با استفاده از روش نمونه‌گیری در دسترس، از میان کودکان 6 - 4سالة شهر اصفهان در سال 1394، تعداد 30 نفر (15 دختر و 15 پسر) که ملاک‌های ورود به پژوهش را دارا بودند، به‌صورت تصادفی انتخاب شدند و در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. ابزار جمع‌آوری داده، رشد حرکتی گزل (1940) بود که توسط والدین کودکان در مرحلة پیش‌آزمون، پس‌آزمون و پیگیری تکمیل شد. سپس کودکان گروه آزمایش در 10 جلسة 90 دقیقه‌ای و هفته‌ای یک‌بار در بازی‌ها شرکت داده شدند.گروه کنترل این آموزش را دریافت نکردند؛ پیگیری پس از 30 روز صورت گرفت. به‌منظور تجزیه‌وتحلیل آماری داده‌ها از روش تحلیل واریانس بین‌گروهی با اندازه‌های تکراری استفاده شد. یافته‌های تحقیق نشان داد که تفاوت بین دو گروه آزمایش و کنترل در رشد روانی- حرکتی معنادار بود. همچنین تفاوت‌های درون‌گروهی و تعامل بین دو موقعیت و تغییر در مراحل پیش‌آزمون، پس‌آزمون و پیگیری در متغیر رشد روانی- حرکتی معنادار بود. بنابراین می‌توان نتیجه گرفت که مداخلات بهنگام بازی‌محور بر رشد روانی- حرکتی کودکان با اختلال طیف اوتیسم تأثیر دارد و از این مداخلات می‌توان برای کمک به افزایش و بهبود مهارت‌های این کودکان استفاده کرد.          
کلیدواژه‌ها
اختلال طیف اوتیسم؛ رشد روانی- حرکتی؛ کودکان؛ مداخلۀ بهنگام بازی‌محور
مراجع
  1. احمدی، احمد؛ شاهی، یوسف (1389). «تأثیر تمرین‌های ادراکی حرکتی بر مهارت‌های حرکتی و ریاضی در اوتیسم»، مجلۀ اصول بهداشت روانی،12(2)، ص 41-534.
  2. احمدی، سید جعفر؛ صفری، طیب؛ عرب بارانی، حمیدرضا؛ همکیا، منصوره؛ خلیلی، زهرا (1393). «اثربخشی بازی نقش و تحلیل کاربردی افزایش رفتارهای اجتماعی در کودکان اوتیسم»، مجلۀ تحقیقات علوم رفتاری،12(3)، ص 359-351.
  3. افروز، غلامعلی؛ اصغری نکاح، سیدمحسن؛ بازرگان، عباس؛ شکوهی‌ یکتا، محسن (1390). «تأثیر مداخلۀ بازی‌درمانی عروسکی بر مهارت‌های ارتباطی کودکان در خودمانده»، مجلۀ اصول بهداشت روانی،13(1)، ص 57-42.
  4. عابدی، احمد؛ آقابابایی، سارا؛ یارمحمدیان، احمد؛ زمانی فروشانی، نسرین (1394). «فراتحلیل اثربخشی مداخلۀ تحلیل رفتار کاربردی بر مهارت‌های زبانی کودکان مبتلا به اختلال اوتیسم»، فصلنامۀ روان‌شناسی بالینی، ۷ (۲)، ص 86-77.
  5. بابایی کفاکی، هدی؛ قنادزادگان، حسینعلی؛ فصیحی، رمضان (1392). اثربخشی بازی‌درمانی گروهی با رویکرد گشتالت بر بهبود مهارت‌های اجتماعی کودکان پیش‌دبستانی، انجمن روان‌شناسی بالینی کودک و نوجوان، دانشگاه آزاد اسلامی واحد ساری.
  6. ملک‌پور، مختار؛ دادمهر، علی‌اصغر؛ قمرانی، امیر؛ رحیم‌زاده، سمیه (1393). «تأثیر روش مداخله‌ای تحریک حسی و حرکتی بر میزان هماهنگی حرکتی در دانش‌آموزان کم‌توان ذهنی آموزش‌پذیر با اختلال هماهنگی رشدی»، مجلۀ تعلیم و تربیت استثنایی، 2(124)، ص 32-25.
  7. ملک‌پور، مختار؛ زیدآبادی نژاد، فاطمه؛ فرامرزی، سالار؛ چوپان زیده، رؤیا؛ علی تقی‌پورجوان، عباس (1392). «بررسی اثر آموزش مهارت‌های روانی – حرکتی بر کارکردهای اجرایی (حل مسئله، برنامه‌ریزی و سازمان‌دهی رفتاری- هیجانی) کودکان پیش‌دبستانی دارای اختلالات یادگیری غیرکلامی»، تازه‌های علوم شناختی، 15(3)، ص 39- 32.
  8. حیدری، طاهره؛ عابدی، احمد؛ شاه‌میوه اصفهانی، آرزو؛ توکل‌نیا، مرضیه (1392). «تأثیر بازی‌های گروهی بر رشد مهارت‌های روانی حرکتی پسران پیش‌دبستانی کم‌توان ذهن»، فصلنامۀ افراد استثنایی، 3(10)، ص 143-129.
  9. شوشتری، مژگان؛ ملک‌پور، مختار؛ عابدی، احمد؛ اهرمی، راضیه (1390). «اثربخشی مداخلات زودهنگام مبتنی بر بازی‌های توجهی بر میزان توجه کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه-بیش فعالی/تکانشگری»، مجلۀ روان‌شناسی بالینی، 3(3)، ص 27-17.

 

  1. American Psychiatric Association .)2013(. "Diagnostic criteria for Autistic Disorder", Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM-5).
  2. American psychology Association (APA).)2012(. Diagnostic and statistical Manual-Text Revision. Chicago, I. L. Association P:68.
  3. Elsabbagh M, Johnson MH. )2008(. Infancy and autism progress, prospects, and challenges. Progress Brain Research; 164: 355-83.
  4. Gerber  JS, Offit PA. )2009(. «Vaccines and autism: a tale of shifting hypotheses».Clin Infect Dis 48(4):456-61.Lay summary – IDSA.
  5. Green D, charman T, pickles A, chandler s, Loucas T, simonoff E, Baird G.)2009(. Impairment in movement skills of children with autistic spectrum disorders. Developmental Medicine & child Neurology, 51:311-316.
  6. Matson JL. )2008(. Clinical assessment intervention for autism. Philadelphia: Elsevier.
  7. Matson, J.L.)2008(. "Social-skills treatments for children with autism spectrum disorders: an overview". Behav Modif 31 (5): 682–707.
  8. McClintock C. 2009. Play therapy behaviors and themes in Physically abused, sexually abused, and no abused children. Dissertation of doctor of psychology. Baylor university.
  9. Mendez J. , Fogle , L. )2002(. Parental reports of preschool childrens social behaviour : Relations among peer play ,language competence , and problem behaviour. Journal of psychoeducational Assessment , 20 , 370-385.
  10. Mitchel D. & Brown R. I. (Eds). )1999(. Early intervention studies for young children with special needs. London: chapman and Hall.
  11. Pan Cy, Tsai CL, Chu CH. )2009(. Fundamental Movement skills in children Diagnosed with Autism spectrum Disorders and Attention Deficit Hyperactivity Disorder. Journal of Autism and Developmental Disorders, 39:1694-1705.
  12. Petersen F, Lacroix L, Rousseau C. )2010.( Stimulating creative play in children with autism through sandplay. Arts Psychother ; 37: 56-64.
  13. Pearson B. L. 2008. Effects of a cognitive behavioral play intervention on childrens hope and school adjustment. Dissertation of doctor of philosophy, case western reserve university.
  14. Pfeiffer B. A., Koenig K., Kinnealey, M., Sheppard M., & Henderson L.) 2011(.Effectiveness of sensory integration interventions in children with autism spectrum disorders: A p ilot study. American Journal occupational therapy, 65(1), 76-85.
  15. Ray, D., Schottelkorb, A., & Tsai, M-H.)2007(.Play therapy with children exhibiting symptoms of Attention Deficit Hyperactivit Disorder.International Journal of Play Therapy, 16, 95-111.
  16. Sowa M, Meulenbroek R. )2011(. Effects of physical exercise on Autism spectrum Disorders: A mela-analysis. Research in Autism spectrum Disorders, 6: 46-57.
  17. Sher B. 2009. Early intervention Plays. Published by Jossey – Bass.        
  18. Uren N, Stagnitti K.)2009(. Pretend play, social competence and involvement in children aged 5-7 years: the concurrent validity of the Child-Initiated Pretend Play Assessment. Aust Occup Ther J;56(1):33-40.
 
آمار
تعداد مشاهده مقاله: 1,533
تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 2,575





سامانه مدیریت نشریات علمی. قدرت گرفته از سیناوب