اثر یادگیری مشارکتی بر اضطراب، نگرش و پیشرفت تحصیلی در ریاضی | ||
| فصلنامه پژوهشهای کاربردی روانشناختی | ||
| مقاله 8، دوره 7، شماره 4، 1395، صفحه 117-132 اصل مقاله (502.36 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22059/japr.2017.61084 | ||
| نویسندگان | ||
| منصوره حاج حسینی* 1؛ طیبه کوشه2؛ مسعود غلامعلی لواسانی3؛ محمدحسن مرسلی4 | ||
| 1عضو هیئت علمی دانشگاه تهران | ||
| 2کارشناس ارشد مشاوره مدرسه، آموزش و پرورش شهرستانهای تهران | ||
| 3دانشیار گروه روانشناسی تربیتی و مشاوره، دانشگاه تهران | ||
| 4کارشناس ارشد مشاوره، آموزش و پرورش شهرستانهای تهران | ||
| چکیده | ||
| پژوهش حاضر با هدف شناسایی اثر یادگیری مشارکتی بر اضطراب، نگرش و پیشرفت تحصیلی دانشآموزان در درس ریاضی صورت پذیرفت. روش پژوهش، آزمایشی بوده و در طرح پیشآزمون- پسآزمون با گروه گواه انجام یافت. جامعه آماری شامل کلیه دانشآموزان دختر سال دوم دبیرستان رشته علوم تجربی شهر تهران بود که از آن نمونهای به روش نمونهگیری در دسترس شامل دو کلاس مشابه از دو دبیرستان در منطقه کهریزک برگزیده شده و به طور تصادفی در دو گروه آزمایشی و گواه قرار گرفتند (22 نفر در گروه آزمایش و 20 نفر در گروه کنترل). گروه آزمایشی به مدت سی و دو جلسه تحت آموزش ریاضی به روش یادگیری مشارکتی قرار گرفته و گروه گواه در همین مدت با روش سنتی آموزش دیدند و مطابق با طرح تحقیق هر دو گروه پیش و پس از آموزش به لحاظ هر سه متغیر مورد مطالعه، سنجیده شدند. جهت گرداوری دادهها از مقیاس اضطراب ریاضی (شکرانی، 1381)، پرسشنامه نگرش نسبت به ریاضی (قنبرزاده، 1380) و آزمون پیشرفت تحصیلی معلم ساخته استفاده شد و دادهها به واسطه تحلیل کوواریانس تک عاملی پردازش شدند. یافته های پژوهش تفاوت معنیدار P<0/05 میان دو گروه آزمایشی و گواه در هر سه متغیر اضطراب ریاضی، نگرش نسبت به ریاضی و پیشرفت تحصیلی را نشان داد، به طوری که گروه آزمایشی اضطراب ریاضی کمتر، نگرش بهتر نسبت به ریاضی و پیشرفت تحصیلی بیشتری داشتند. | ||
| کلیدواژهها | ||
| یادگیری مشارکتی؛ اضطراب ریاضی؛ نگرش نسبت به ریاضی؛ پیشرفت تحصیلی در ریاضی | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 4,597 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 2,235 |
||