ارائه مدل علی روابط سرمایه های روانشناختی و هیجانات تدریس: نقش واسطهای خستگی هیجانی | ||
| فصلنامه پژوهشهای کاربردی روانشناختی | ||
| مقاله 4، دوره 7، شماره 4، 1395، صفحه 51-71 اصل مقاله (750.44 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22059/japr.2017.61080 | ||
| نویسندگان | ||
| احمد رستگار* 1؛ محمدحسن صیف1؛ یاسمین عابدینی2 | ||
| 1استادیار گروه علوم تربیتی دانشگاه پیام نور، تهران | ||
| 2دانشیار گروه علوم تربیتی دانشگاه اصفهان | ||
| چکیده | ||
| پژوهش حاضر با هدف ارائه مدل علی روابط سرمایه های روانشناختی و هیجانات تدریس با توجه به نقش واسطه ای خستگی هیجانی انجام شد. برای این منظور، تعداد 172 نفر از معلمان مقطع ابتدایی شهرستان برازجان به روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب، و به پرسشنامه ای خودگزارشی متشکل از مقیاس های سرمایه روانشناختی (لوتانز و همکاران، 2007)، خستگی هیجانی (ماسلاچ و همکاران، 1996) و مقیاس ارتقاءیافته هیجانات تدریس فرنزل و همکاران (2010) پاسخ دادند. تحلیل دادهها در دو بخش متغیرهای مکنون و مشاهده پذیر و با روش مدلسازی معادلات ساختاری به وسیله نرمافزار AMOS انجام گرفت. نتایج نشان داد که در مدل متغیرهای مکنون، سازه سرمایه روانشناختی، هیجانات مثبت را به صورت مثبت و هیجانات منفی را به صورت منفی پیشبینی میکند. همچنین سرمایه روانشناختی با واسطهگری خستگی هیجانی میتواند از میزان هیجانات منفی معلمان بکاهد. در مدل متغیرهای مشاهده پذیر نیز مشخص شد که خودکارآمدی هیجانات لذت و غرور را به صورت مثبت پیشبینی میکند. از طرفی دو مؤلفه تابآوری و خوشبینی نیز با واسطهگری خستگی هیجانی میتوانند خشم و اضطراب معلمان را پیشبینی کنند. | ||
| کلیدواژهها | ||
| هیجانات تدریس؛ سرمایههای روانشناختی؛ خستگی هیجانی | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 2,510 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 1,773 |
||