تأثیر الگودهی خودکنترلی بر یادگیری یک تکلیف زمانبندی | ||
| رشد و یادگیری حرکتی ورزشی | ||
| مقاله 6، دوره 7، شماره 3، 1394، صفحه 359-373 اصل مقاله (304.41 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی Released under CC BY-NC 4.0 license I Open Access I | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22059/jmlm.2015.55918 | ||
| نویسندگان | ||
| اسماعیل نصیری* 1؛ احمد فرخی2؛ فضل الله باقرزاده3 | ||
| 1استادیار گروه تربیت بدنی دانشگاه شاهد تهران، ایران | ||
| 2دانشیار دانشکدۀ تربیت بدنی دانشگاه تهران، تهران، ایران | ||
| 3دانشیار دانشکدۀ تربیت بدنی دانشگاه تهران، تهران، ایران | ||
| چکیده | ||
| هدف از تحقیق حاضر بررسی تأثیر الگودهی خودکنترلی (ارائة الگو به یادگیرنده در زمانهایی که خودش درخواست کند)، بر یادگیری یک تکلیف زمانبندی متوالی بود. در این آزمایش 24 آزمودنی راستدست (12 پسر و 12 دختر 19 تا 20 ساله) داوطلبانه انتخاب و از لحاظ نوع الگودهی به دو گروه خودکنترلی و جفتشده تقسیم شدند. تکلیف حرکت در مسیر از قبل مشخصشده با فشردن کلیدهای 1، 4، 5 و 8 دستگاه زمانبندی متوالی با حفظ زمانبندی مطلق معین بود. افراد گروه خودکنترلی هر زمان که درخواست ارائة الگو میکردند، الگودهی میشدند، درحالیکه گروه دیگر با گروه خودکنترلی جفتشده بود. آزمایش شامل مراحل اکتساب، یادداری و انتقال بود. برای سنجش دقت عملکرد از خطای زمانبندی مطلق استفاده شد. نتایج تحلیل واریانس عاملی مرحلة اکتساب نشان داد هرچند کاهش معناداری در خطای زمانبندی مطلق دو گروه الگودهی خودکنترلی و جفتشده رخ داد (05/0 P>)، بین تغییرات ایجادشده در دو گروه طی این دوره، تفاوت معناداری وجود نداشت (05/0 P<). نتایج آزمون یادداری نیز اختلاف معناداری را بین دو گروه نشان نداد (05/0 P>). اما در آزمون انتقال گروه خودکنترلی بهصورت معناداری خطای کمتری داشت (05/0 P>). نتایج نشان داد تأثیرات سودمند تکنیک خودکنترلی را بهخوبی میتوان به حوزة الگودهی تعمیم داد. این روش موجب مطابقت بیشتر شرایط تمرین با نیازهای اطلاعاتی نوآموزان میشود. | ||
| کلیدواژهها | ||
| واژه های کلیدی الگودهی خودکنترلی؛ تکلیف زمان بندی؛ نظریة نقطة چالش؛ یادگیری مشاهده ای | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 2,328 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 2,039 |
||