نقش توانمندی‌منشی زبان‌آموزان در پیش‌بینی پایستگی تحصیلی، عزم در یادگیری زبان دوم و علاقه به یادگیری آن: رویکرد مدل‌سازی معادلات ساختاری | ||
| پژوهشهای زبانشناختی در زبانهای خارجی | ||
| دوره 16، شماره 3، پاییز 1405، صفحه 351-373 اصل مقاله (1.11 M) | ||
| نوع مقاله: علمی پژوهشی(عادی) | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22059/jflr.2026.411505.1278 | ||
| نویسندگان | ||
| حدیث شهبازی؛ محمدجواد رضایی* ؛ علی محمد فضیلت فر | ||
| گروه زبان و ادبیات انگلیسی، دانشکده زبان و ادبیات، دانشگاه یزد، یزد، ایران. | ||
| چکیده | ||
| هدف: در حالی که پژوهشهای روانشناسی مثبت پیامدهای مهمی در زمینه فراگیری زبان دوم داشته‌اند، همچنان یک دغدغه مهم وجود دارد و آن درک منابع شخصی است که به زبان‌آموزان اجازه می‌دهد نه فقط از عهده چالش‌ها برآیند بلکه در مواجهه با آن‌ها پیشرفت کنند. پژوهش حاضر با تکیه بر رواشناسی مثبت‌گرا، به دنبال بررسی نقش پیش‌بینی کننده توانمندی‌منشی زبان‌آموزان به‌عنوان منابع فردی مثبت در فضای آموزشی بر روی تقویت پایستگی تحصیلی، پشتکار و علاقه‌مندی در یادگیری زبان دوم است. روش پژوهش: برای دستیابی به این هدف از طریق تحلیل مدل‌سازی معادلات ساختاری، 530 دانشجوی ایرانی به‌صورت تصادفی انتخاب شدند. داده‌ها با بهره‌گیری از نرم‌افزار آماری SMART-PLS 3 تحلیل شد تا تأثیر مستقیم و غیرمستقیم میان متغیرها مورد آزمون قرار گیرد. یافته‌ها: نتایج نشان داد توانمندی‌منشی به‌طور مثبت و معناداری، پایستگی تحصیلی و تا حد کمی عزم در یادگیری زبان دوم را پیش‌بینی کرده بودند و هیچ نقشی در پیش‌بینی علاقه‌مندی به یادگیری زبان دوم نداشتند. با این حال، توانمندی‌منشی از طریق یک مسیر واسطه‌ای مهم، یعنی عزم در یادگیری زبان دوم، به‌طور مثبت بر علاقه تأثیر گذاشت. علاوه بر این، پایستگی تحصیلی، در حالی که به توانایی زبان‌آموز در مدیریت چالش‌های تحصیلی روزانه کمک می‌کند، تأثیر منفی معناداری بر علاقه نشان می‌دهد. نتیجه‌گیری: این نشان‌دهنده یک رابطه پیچیده است که در آن دانش‌آموزانی که در مواجهه با مشکلات تاب‌آوری دارند، ممکن است لزوماً یادگیری زبان انگلیسی را به‌تنهایی لذت‌بخش ندانند. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| توانمندی منشی؛ پایستگی تحصیلی؛ عزم در یادگیری زبان دوم؛ علاقه؛ روانشناسی مثبت گرا در فراگیری زبان دوم | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 258 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 106 |
||