میز خدمت الکترونیک
دوره ویراستاری

  اخبار و اعلانات

 آمار

تعداد نشریات127
تعداد شماره‌ها7,196
تعداد مقالات77,227
تعداد مشاهده مقاله157,181,193
تعداد دریافت فایل اصل مقاله118,387,139
محمدی اورنگی, بهزاد, شهبازی, مهدی, بخشی نژاد, بهناز. (1405). مقایسۀ روش‌های خطی، غیرخطی، افتراقی و TGFU بر خلاقیت و تصمیم‌گیری کودکان عادی، DCD و ADHD در فوتسال: تأکیدی بر آموزش فراگیر. , 18(1), -. doi: 10.22059/jsmdl.2025.383679.1801
بهزاد محمدی اورنگی; مهدی شهبازی; بهناز بخشی نژاد. "مقایسۀ روش‌های خطی، غیرخطی، افتراقی و TGFU بر خلاقیت و تصمیم‌گیری کودکان عادی، DCD و ADHD در فوتسال: تأکیدی بر آموزش فراگیر". , 18, 1, 1405, -. doi: 10.22059/jsmdl.2025.383679.1801
محمدی اورنگی, بهزاد, شهبازی, مهدی, بخشی نژاد, بهناز. (1405). 'مقایسۀ روش‌های خطی، غیرخطی، افتراقی و TGFU بر خلاقیت و تصمیم‌گیری کودکان عادی، DCD و ADHD در فوتسال: تأکیدی بر آموزش فراگیر', , 18(1), pp. -. doi: 10.22059/jsmdl.2025.383679.1801
محمدی اورنگی, بهزاد, شهبازی, مهدی, بخشی نژاد, بهناز. مقایسۀ روش‌های خطی، غیرخطی، افتراقی و TGFU بر خلاقیت و تصمیم‌گیری کودکان عادی، DCD و ADHD در فوتسال: تأکیدی بر آموزش فراگیر. , 1405; 18(1): -. doi: 10.22059/jsmdl.2025.383679.1801

مقایسۀ روش‌های خطی، غیرخطی، افتراقی و TGFU بر خلاقیت و تصمیم‌گیری کودکان عادی، DCD و ADHD در فوتسال: تأکیدی بر آموزش فراگیر

رشد و یادگیری حرکتی ورزشی
دوره 18، شماره 1، فروردین 1405
نوع مقاله: مقاله پژوهشی Released under CC BY-NC 4.0 license I Open Access I
شناسه دیجیتال (DOI): 10.22059/jsmdl.2025.383679.1801
نویسندگان
بهزاد محمدی اورنگی* 1؛ مهدی شهبازی2؛ بهناز بخشی نژاد3
1گروه علوم ورزشی، دانشکدۀ علوم انسانی، دانشگاه دامغان، دامغان، ایران.
2گروه علوم رفتاری و شناختی ورزشی، دانشکدۀ علوم ورزشی و تندرستی، دانشگاه تهران، تهران، ایران.
3گروه رفتار حرکتی، دانشکدۀ تربیت بدنی، دانشگاه الزهرا، تهران، ایران.
چکیده
 مقدمه: هدف این تحقیق مقایسۀ روش‌های خطی، غیرخطی، افتراقی و TGFU بر خلاقیت فردی و تیمی و تصمیم‌گیری در تلفیق با آموزش فراگیر بود.
روش پژوهش: برای رسیدن به این هدف 64 کودک پسر (1/73±10/22 سال) به‌عنوان نمونۀ در دسترس انتخاب شدند. کودکان به مدت دو ماه هر هفته دو جلسه و هر جلسه 90 دقیقه در گروه‌های چهارگانه (در هر گروه 12 کودک عادی دو کودک بیش‌فعال و دو کودک DCD) مهارت‌های فوتسال را تمرین کردند. در هر کدام از متغیرهای خلاقیت فردی، تیمی و تصمیم‌گیری، تعداد اعمال مشاهده‌شده ثبت و تحلیل شد. بخشی از داده‌ها به‌صورت توصیفی و بقیه با آزمون 2 (زمان)*۴(گروه) تحلیل شدند.
یافته‌ها: نتایج نشان داد که روش خطی در مقایسه با روش غیرخطی، TGFU و افتراقی تأثیر کمتری بر خلاقیت فردی، تیمی و تصمیم‌گیری دارد. در این زمینه گروه غیرخطی در اعمال اصیل و خلاق، خلاقیت تیمی و تصمیم‌گیری بهتر از گروه‌های دیگر بود. در بخش آموزش فراگیر نیز عملکرد افراد با اختلال در پس‌آزمون برای اعمال خلاق، برای اعمال اصیل، برای خلاقیت تیمی و برای تصمیم‌گیری در گروه غیرخطی، افتراقی و TGFU بهتر از روش خطی بود.
نتیجه‌گیری: نتایج این تحقیق بر اهمیت تلفیق آموزش فراگیر با روش غیرخطی تأکید می‌کند که در آن دستکاری قیود می‌تواند ضعف‌های کودکان دارای مشکل را پوشش دهد. این نتایج در مدارس کاربرد دارد.
کلیدواژه‌ها
آموزش افتراقی؛ آموزش فراگیر؛ آموزش خطی؛ آموزش غیرخطی؛ آموزش بازی برای درک
مراجع
Adityatama, M. N. A., & Faizah, N. M. (2024). The Impact of Inclusive Sports Learning on Improving Motor Skills of Students with Special Needs. Journal of Salutare, 1(2), 1-11.‏ https://doi.org/10.62872/wwth8z73

Aghdasi, M. T., Orangi, B. M., & Yaali, R. (2020). Self-esteem changes and motor proficiency influenced by manipulating the environment of an extracurricular physical education class using the new inclusive learning method in a boy with developmental coordination disorder: A mixed-method study. Research in Sports Management and Motor Behavior Journal, Under Pres.)In Persian)

Amiri, S., Fakhari, A., Maheri, M., & Mohammadpoor Asl, A. (2010). Attention deficit/hyperactivity disorder in primary school children of Tabriz, North‐West Iran. Paediatric and Perinatal Epidemiology, 24(6), 597-601. https://doi.org/10.1111/j.1365-3016.2010.01145.x

Araújo, D., Davids, K., & Serpa, S. (2005). An ecological approach to expertise effects in decision-making in a simulated sailing regatta. Psychology of sport and exercise, 6(6), 671-692. https://doi.org/10.1016/j.psychsport.2004.12.003

Araújo, D., Hristovski, R., Seifert, L., Carvalho, J., & Davids, K. (2019). Ecological cognition: Expert decision-making behaviour in sport. International Review of Sport and Exercise Psychology, 12, 1–25. https://doi.org/10.1080/1750984X.2017.1349826

Diagnostic, A. P. (2013). Statistical manual of mental disorders: DSM-5 (ed.) Washington. DC: American Psychiatric Association.

Baghernia, R., & Asle Mohammadizadeh, M. (2014). Prevalence of developmental coordination disorder in iranian 3-to-11-year-old children. Journal of Research in rehabilitation sciences, 9(6).https://doi.org/10.22122/JRRS.V9I6.1255

Bendova, P., & Sadkova, L. (2013). Inclusive education of pre - school children with special education needs in kindergartens. Social and Behavioral Sciences, 112, 1014–1021. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.01.1263

Brodzeller, K. L., Ottley, J. R., Jung, J., & Coogle, C. G. (2018). Interventions and Adaptations for Children with Autism Spectrum Disorder in Inclusive Early Childhood Settings. Early Childhood Education Journal, 46(3), 277-286.‏ https://doi.org/10.1007/s10643-017-0859-5

Travassos, B., Araujo, D., Davids, K., O'hara, K., Leitão, J., & Cortinhas, A. (2013). Expertise effects on decision-making in sport are constrained by requisite response behaviours–A meta-analysis. Psychology of sport and exercise, 14(2), 211-219.https://doi.org/10.1016/j.psychsport.2012.11.002

Cairney, J., Hay, J. A., Faught, B. E., & Hawes, R. (2005). Developmental coordination disorder and overweight and obesity in children aged 9–14 y. International Journal of Obesity, 29(4), 369–372. https://doi.org/10.1038/sj.ijo.0802893

Caso, S., & van der Kamp, J. (2020). Variability and creativity in small-sided conditioned games among elite soccer players. Psychology of Sport and Exercise, 101645. https://doi.org/10.1016/j.psychsport.2019.101645

Chow, J., Davids, K., Button, C., Renshaw, I., Shuttleworth, R., & Uehara, L. (2009). Nonlinear pedagogy: implications for teaching games for understanding (TGfU). TGfU: simply good pedagogy: understanding a complex challenge, 131-143.

Chow, J. Y., Davids, K., Button, C., Shuttleworth, R., Renshaw, I., & Araújo, D. (2007). The role of nonlinear pedagogy in physical education. Review of Educational Research, 77(3), 251-278.https://doi.org/10.3102/003465430305615

Chow, J. Y., Davids, K., Button, C., & Renshaw, I. (2021). Nonlinear pedagogy in skill acquisition: An introduction. Routledge. https://doi.org/10.48308/mbsp.2021.221453.1021

Dhawale, A. K., Smith, M. A., & Ölveczky, B. P. (2017). The role of variability in motor learning. Annual review of neuroscience, 40(1), 479-498. https://doi.org/10.1146/annurev-neuro-072116-031548

Eysenck, M. W. (2001). Principles of cognitive psychology (2nd ed.). Psychology Press.

Fahimi, H., Balali, M., & Parvinpour, S. (2021). The effect of linear and non-linear training on individual and team creativity in futsal. Motor Behavior, 13(45), 159–184. https://doi.org/10.22089/mbj.2021.10362.1961

Frank, T. D., Michelbrink, M., Beckmann, H., & Schöllhorn, W. I. (2008). A quantitative dynamical systems approach to differential learning: self-organization principle and order parameter equations. Biological Cybernetics, 98(1), 19–31. https://doi.org/10.1007/s00422-007-0193-x

Gil-Arias, A., Harvey, S., Cárceles, A., Práxedes, A., & Del Villar, F. (2017). Impact of a hybrid TGfU-Sport Education unit on student motivation in physical education. PloS One, 12(6), e0179876. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0179876

Guilford, J. P. (1967). The nature of human intelligence. New York: McGraw-Hill.

Hassanzadeh, S. , Amraei, K. and Samadzadeh, S. (2019). A meta-analysis of Attention Deficit/Hyperactivity Disorder prevalence in Iran. Empowering Exceptional Children, 10(2), 165-177. https://doi.org/10.22034/CECIRANJ.2019.95987

Hristovski, R., Davids, K., Araujo, D., & Passos, P. (2011). Constraints-induced emergence of functional novelty in complex neurobiological systems: A basis for creativity in sport. Nonlinear Dynamics Psychology and Life Sciences, 15, 175–206.

Kirby, A., & Sugden, D. A. (2007). Children with developmental coordination disorders. Journal of the Royal Society of Medicine, 100(4), 182–186. https://doi.org/10.1177/014107680710011414

Maravé-Vivas, M., Salvador-García, C., Capella-Peris, C., & Gil-Gómez, J. (2023). Service-Learning and Motor Skills in Initial Teacher Training: Doubling Down on Inclusive Education. Apunts Educación Física y Deportes, 152, 82-89.‏ https://doi.org/10.5672/apunts.2014-0983.es.

Memmert, D. (2011). Sports and creativity. In Encyclopedia of creativity (pp. 373-378). Academic press.

Mohammadi Oranghi, B., Ghadiri, F., & Mohammadnejad, M. (2019). The effect of aerobic rhythmic exercise on anxiety, motor skill and academic achievement in boys of elementary school children of Tabriz with development coordination disorders. Razi Journal of Medical Sciences, 25(12), 64-73.(In Persian)

Mohammadi Oranghi, B., Yaali, R., Bahram, A., & Aghdasi, M. (2024). Investigating the role of motor learning strategies on improving team creativity in beginner soccer’s. Motor Behavior, 16(56), 17-32.https://doi.org/10.22089/mbj.2020.9208.1903(In Persian)

Moy, B., Renshaw, I., & Davids, K. (2016). The impact of nonlinear pedagogy on physical education teacher education students’ intrinsic motivation. Physical Education and Sport Pedagogy, 21(5), 517–538. https://doi.org/10.1080/17408989.2015.1072506

Oftadeh, S., Bahram, A., Yaali, R., & Ghadiri, F. (2022). The combined effect of differential Education approach and attention instructions on motor creativity. Journal of Sports Psychology, 14(1), 119-132.‏ https:doi.org/10.48308/MBSP.2021.221453.1021 (In Persian)

Richard, V., Lebeau, J. C., Becker, F., Boiangin, N., & Tenenbaum, G. (2018). Developing cognitive and motor creativity in children through an exercise program using nonlinear pedagogy principles. Creativity Research Journal, 30(4), 391-401.

Rodrigues, L. P., Stodden, D. F., & Lopes, V. P. (2016). Developmental pathways of change in fitness and motor competence are related to overweight and obesity status at the end of primary school. Journal of Science and Medicine in Sport, 19(1), 87–92. https://doi.org/10.1016/j.jsams.2015.01.002

Runco, M. A. (2007). Creativity: Theories and Themes: Research. Development and Practice. Amsterdam: Elsevier.

Santos, S., Coutinho, D., Gonçalves, B., Schöllhorn, W., Sampaio, J., & Leite, N. (2018). Differential learning as a key training approach to improve creative and tactical behavior in soccer‏. Research Quarterly for Exercise and Sport, 89(1), 11–24. https://doi.org/10.1080/02701367.2017.1412063  

Santos, S., Jimenez, S., Sampaio, J., & Leite, N. (2017). Effects of the Skills4Genius sports-based training program in creative behavior. PloS one, 12(2), e0172520.

Savelsbergh, G. J. P., Kamper, W. J., Rabius, J., De Koning, J. J., & Schöllhorn, W. (2010). A new method to learn to start in speed skating: A differencial learning approach. International Journal of Sport Psychology, 41(4), 415.

Schmidt, R. A., Lee, T. D., Winstein, C. J., Wulf, G., & Zelaznik, H. N. (2018). Motor control and learning, 6E. Human kinetics.

Sternberg, R. J., & Lubart, T. I. (1999). The concept of creativity: Prospects and paradigms. In R. J. Sternberg (Ed.), Handbook of creativity (pp. 3–15). Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9780511807916.6003

Stubbs, S. (2008). Inclusive education. Where there are few resources. Oslo, The Atlas Alliance Publ.

Top, E. (2023). Fine motor skills and attention level of individuals with mild intellectual disability getting education in inclusive classrooms and special education schools. International Journal of Developmental Disabilities, 69(2), 248-255.‏ https://doi.org/10.1080/20473869.2021.1953940

Tan, W. H. (2019). A coaching framework for meta-games: A case study of FPS trainer. In Design, Motivation, and Frameworks in Game-Based Learning (pp. 184-212). IGI Global Scientific Publishing.https://doi.org/ 10.4018/978-1-5225-6026-5.ch007

Bunker, D., & Thorpe, R. (1982). A model for the teaching of games in secondary schools. Bulletin of physical education, 18(1), 5-8.

Vidergor, H. E. (2013). Profiles of Creativity: A Case Study of a Creative Personality. International Journal for Talent Development and Creativity, 1(1), 125-135.

آمار
تعداد مشاهده مقاله: 808
تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 273





سامانه مدیریت نشریات علمی. قدرت گرفته از سیناوب