سامانه پشتیبانی خدمات اطلاعات

  اخبار و اعلانات

 آمار

تعداد نشریات161
تعداد شماره‌ها6,573
تعداد مقالات71,037
تعداد مشاهده مقاله125,517,239
تعداد دریافت فایل اصل مقاله98,777,754
عالیوندی دارانی, محبوبه, کردی, حسن, ملانوروزی, کیوان. (1403). تأثیر تمرین‌های حرکتی در آب بر مهارت‌های عاطفی-اجتماعی و مهارت‌های حرکتی درشت کودکان 3 تا 6 سال. , 16(3), 93-109. doi: 10.22059/jsmdl.2024.370385.1761
محبوبه عالیوندی دارانی; حسن کردی; کیوان ملانوروزی. "تأثیر تمرین‌های حرکتی در آب بر مهارت‌های عاطفی-اجتماعی و مهارت‌های حرکتی درشت کودکان 3 تا 6 سال". , 16, 3, 1403, 93-109. doi: 10.22059/jsmdl.2024.370385.1761
عالیوندی دارانی, محبوبه, کردی, حسن, ملانوروزی, کیوان. (1403). 'تأثیر تمرین‌های حرکتی در آب بر مهارت‌های عاطفی-اجتماعی و مهارت‌های حرکتی درشت کودکان 3 تا 6 سال', , 16(3), pp. 93-109. doi: 10.22059/jsmdl.2024.370385.1761
عالیوندی دارانی, محبوبه, کردی, حسن, ملانوروزی, کیوان. تأثیر تمرین‌های حرکتی در آب بر مهارت‌های عاطفی-اجتماعی و مهارت‌های حرکتی درشت کودکان 3 تا 6 سال. , 1403; 16(3): 93-109. doi: 10.22059/jsmdl.2024.370385.1761

تأثیر تمرین‌های حرکتی در آب بر مهارت‌های عاطفی-اجتماعی و مهارت‌های حرکتی درشت کودکان 3 تا 6 سال

رشد و یادگیری حرکتی ورزشی
مقاله 6، دوره 16، شماره 3، مهر 1403، صفحه 93-109    اصل مقاله (1.13 M)
نوع مقاله: مقاله پژوهشی Released under CC BY-NC 4.0 license I Open Access I
شناسه دیجیتال (DOI): 10.22059/jsmdl.2024.370385.1761
نویسندگان
محبوبه عالیوندی دارانی1؛ حسن کردی* 2؛ کیوان ملانوروزی3
1گروه رفتار حرکتی و روانشناسی ورزشی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران.
2گروه علوم رفتاری و شناختی ورزشی، دانشکده علوم ورزشی و تندرستی، دانشگاه تهران. تهران. ایران .
3گروه رفتار حرکتی و روانشناسی ورزشی، واحد علوم و تحقیقات ، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران.
چکیده
مقدمه: حرکت، یک راه برقراری ارتباط اجتماعی کودک با سایر افراد در زندگی‌اش است. کودک با حرکت کردن در محیط تجربه‌های مختلفی را کسب می‌کند، هرچند مهارت‌های او هنوز تکامل نیافته است. این پژوهش با هدف بررسی تأثیر تمرین‌های حرکتی در آب بر رشد مهارت‌های عاطفی- اجتماعی و مهارت‌های حرکتی درشت کودکان 3 تا 6 سال انجام گرفت.
روش پژوهش: پژوهش از نوع نیمه‌تجربی با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون و گروه کنترل بود. جامعة آماری کودکان دختر در مهدکودک‌های شهر فریدن استان اصفهان بودند. 23 نفر به شکل در دسترس انتخاب شدند و به‌صورت تصادفی در دو گروه تجربی (12نفر) و کنترل (11نفر) قرار گرفتند. گروه تجربی، 16جلسة 50دقیقه‌ای تمرین‌های حرکتی در آب را به مدت هشت هفته انجام دادند و گروه کنترل، فعالیت‌های روزمرة خود را طبق برنامه‌های معمول انجام دادند. هر دو گروه، نسخة سوم آزمون رشد مهارت‌های حرکتی درشت اولریخ و پرسشنامة مهارت‌های عاطفی اجتماعی گرشام و الیوت (1990) را در شرایط کاملاً مشابه در پیش‌آزمون و پس‌آزمون اجرا کردند. تجزیه‌وتحلیل داده‌ها با آزمون تحلیل کوواریانس چندمتغیره در سطح معنا‌داری 0/05 و در نرم‌افزار اس پی اس اس نسخة 26 انجام شد.
یافته‌ها: نتایج نشان داد بازی‌های حرکتی در آب به شکل معنا‌داری موجب رشد مهارت‌های درشت (جابه‌جایی و کنترل شیء) و مهارت‌های عاطفی- اجتماعی (همکاری، جرأت‌ورزی، خودکنترلی و مسئولیت‌پذیری) بیشتری نسبت به گروه کنترل شد ( P ≤0/05 ).
نتیجه‌گیری: با ارائة برنامة آموزشی بازی در آب می‌توان فرصتی برای رشد مهارت‌های عاطفی- اجتماعی و مهارت‌های حرکتی درشت کودکان پیش‌دبستانی دختر فراهم کرد.
کلیدواژه‌ها
بازی در آب؛ دختر؛ مهارت‌های حرکتی درشت؛ مهارت‌های عاطفی- اجتماعی
مراجع
 Aghajani, T., Jabbarof, R., & Mosarefi, M. (2011). The effect of play on children's social skills (case study: Kindergarten children in Tehran province).Iranian Journal of Social Development Studies, Vol. 6(3). (In Persion)

Arsham, S., & Shaaban Pour, R. (2018). Effects of 8-Weeks Aquatic Exercise Program on Static and Dynamic Balance in the Children with Hemiplegic Cerebral Palsy. Motor Behavior, 10(32), 49-64. https://doi.org/ 10.22089/mbj.2017.3287.1403

Ashtari, M., Farrokhi, A., Sheikh, M., Namazi Zadeh, M., & Naghdi, N. (2016). The effect of training in water with and without Dolphin on gross motor skills of 8 years old children with autism spectrum disorder. Motor Behavior, 8(23), 171-184. https://doi.org/ 10.22089/mbj.2016.664

Albergaria-Almeida, P. (2011). Critical thinking, questioning and creativity as components of intelligence. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 30, 357-362. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2011.10.070

Alikhani, K., Alborzi, M., & Rostami, R. (2017). The effect of creative motor games on the basic motor skills of 4-6 year old children. Teaching and learning studies (Shiraz University Social Sciences and Humanities), 10(2), 219-237. https://doi.org/10.22099/jsli.2019.24389.2164 (In Persion)

Annisa, A., & Sutapa, P. (2019). The Implementation of Nature-based Learning Models to Improve Children's Motor Skills. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 3(1), 170-182. https://doi.org/ 10.31004/obsesi.v3i1.140

Blalock, S. M., Lindo, N., & Ray, D. C. (2019). Individual and group child‐centered play therapy: Impact on social‐emotional competencies. Journal of Counseling & Development, 97(3), 238-249.https://doi.org/10.1002/jcad.12264

Bolger, L. E., Bolger, L. A., O’Neill, C., Coughlan, E., O’Brien, W., Lacey, S., . Bardid, F. (2021). Global levels of fundamental motor skills in children: A systematic review. Journal of Sports Sciences, 39(7), 717-753. https://doi.org/10.1080/02640414.2020.1841405

Bonifacci, P. (2004). Children with low motor ability have lower visual-motor integration ability but unaffected perceptual skills. Human movement science, 23(2), 157-168. https://doi.org/10.1016/j.humov.2004.08.002

Bussey, K., & Bandura, A. (1999). Social cognitive theory of gender development and differentiation. Psychological review, 106(4), 676. https://doi.org/10.1037/0033-295X.106.4.676

Cakrawati, D. K., & Yudanto, Y. (2022). Game-Based Integrative Thematic Physical Activity Model to Develop Interpersonal Intelligence and Manipulative Movement Skills for Kindergarten Students. International Journal of Multicultural and Multireligious Understanding, 9(4), 414-422. http://dx.doi.org/10.18415/ijmmu.v9i4.3733

Cohen, J. (2013). Statistical power analysis for the behavioral sciences: Academic press. https://doi.org/10.4324/9780203771587

Cornejo, R., Martínez, F., Álvarez, V. C., Barraza, C., Cibrian, F. L., Martínez-García, A. I., & Tentori, M. (2021). Serious games for basic learning mechanisms: reinforcing Mexican children’s gross motor skills and attention. Personal and Ubiquitous Computing, 25, 375-390. https://doi.org/10.1007/s00779-021-01529-0

Dodge, D. T., Heroman, C., & Colker, L. J. (2010). The creative curriculum for preschool: Interest areas: Teaching Strategies.

Galahoo, D. (2018). Understanding motor development in childhood, adolescence and adulthood. In: Translated by Mohsen Shafi zadeh and Abbas Bahram. Tehran: Bamdade ketab Press.

Gallahue, D. L. (1989). Understanding motor development: Infants, children. Adolescents, 200-236.

Gray, C., Gibbons, R., Larouche, R., Sandseter, E. B. H., Bienenstock, A., Brussoni, M., . . . Pickett, W. (2015). What is the relationship between outdoor time and physical activity, sedentary behaviour, and physical fitness in children? A systematic review. International journal of environmental research and public health, 12(6), 6455-6474. https://doi.org/10.3390/ijerph120606455

Gresham, F. M., Elliott, S. N., Vance, M. J., & Cook, C. R. (2011). Comparability of the Social Skills Rating System to the Social Skills Improvement System: Content and psychometric comparisons across elementary and secondary age levels. School Psychology Quarterly, 26(1), 27. https://doi.org/10.1037/a0022662

Gresham, F. M., Van, M. B., & Cook, C. R. (2006). Social skills training for teaching replacement behaviors: Remediating acquisition deficits in at-risk students. Behavioral Disorders, 31(4), 363-377. https://doi.org/10.1177/019874290603100402

Haga, M., Tortella, P., Asonitou, K., Charitou, S., Koutsouki, D., Fumagalli, G., & Sigmundsson, H. (2018). Cross-cultural aspects: Exploring motor competence among 7-to 8-year-old children from Greece, Italy, and Norway. Sage open, 8(2), 2158244018768381. https://doi.org/10.1177/2158244018768381

Hashemi, N., Azimzadeh, E., & Ghasemi, A. (2020). Effect of playing in water of Autistic children on their mothers’ stress. Journal of Sports Psychology, 12(1), 1-11. https://doi.org/ 10.29252/mbsp.5.1.1

Herbert, J. D., Gaudiano, B. A., Rheingold, A. A., Myers, V. H., Dalrymple, K., & Nolan, E. M. (2005). Social skills training augments the effectiveness of cognitive behavioral group therapy for social anxiety disorder. Behavior therapy, 36(2), 125-138. https://doi.org/10.1016/S0005-7894(05)80061-9

Houwen, S., Visscher, C., Lemmink, K., & Hartman, E. (2008). Motor skill performance of school‐age children with visual impairments. Developmental Medicine & Child Neurology, 50(2), 139-145.  https://doi.org/10.1111/j.1469-8749.2007.02016.x

Jones, D., Innerd, A., Giles, E. L., & Azevedo, L. B. (2020). Association between fundamental motor skills and physical activity in the early years: A systematic review and meta-analysis. Journal of sport and health science, 9(6), 542-552. https://doi.org/10.1016/j.jshs.2020.03.001

Kordi, H. (2023). Does motor skills training have permanent or temporary effects on children's motor development? Acta Gymnica. 53, e2023.009. https://doi.org/10.5507/ag.2023.009

Kordi,H.,Zoghi Ganjallikhaani,F.(2020). Improving 3-6-Year-Old Children’s Motor Skills through Roopa, a Play-based Educational Program. QJOE, 35 (4) ,31. (In Persion)

Mansourjozan, Z., Taheri, H. R., & Rezaee, M. (2020). Comparing the Experience Level and Target Play on the Perceptual-Motor Skills of 4- to 6-Year-Old Girls. Middle Eastern Journal of Disability Studies, 10(0), 129-129.  (In Persion)

Marzouki, H., Soussi, B., Selmi, O., Hajji, Y., Marsigliante, S., Bouhlel, E., . . . Knechtle, B. (2022). Effects of Aquatic Training in Children with Autism spectrum disorder. Biology, 11(5), 657. https://doi.org/10.3390/biology11050657

Mohammadi, F., Bahram, A., Khalaji, H., & Ghadiri, F. (2017). The validity and reliability of test of gross motor development–3rd edition among 3-10 years old children in Ahvaz. Jundishapur Scientific Medical Journal, 16(4), 379-391. https://doi.org/ 10.22118/jsmj.2017.51022

Mohammadi, F., & Hatami Marbini, M. (2021, August). The role of play therapy in strengthening cognitive learning skills and social skills of children. 8th International conference of psychology, educational sciences and lifestyle, Georgia-Tbilisi (In Persion)

Moreira, M., Veiga, G., Lopes, F., Hales, D., Luz, C., & Cordovil, R. (2023). Kindergarten Affordances for Physical Activity and Preschoolers’ Motor and Social-Emotional Competence. Children, 10(2), 214. https://doi.org/10.3390/children10020214

Morley, D., Till, K., Ogilvie, P., & Turner, G. (2015). Influences of gender and socioeconomic status on the motor proficiency of children in the UK. Human movement science, 44, 150-156. https://doi.org/10.1016/j.humov.2015.08.022

Müller, J., Christov, F., Schreiber, C., Hess, J., & Hager, A. (2009). Exercise capacity, quality of life, and daily activity in the long-term follow-up of patients with univentricular heart and total cavopulmonary connection. European heart journal, 30(23), 2915-2920. https://doi.org/10.1093/eurheartj/ehp305

Nemati, S., Bahrami, A., & Khalaji, H. (2018). The Effect of Swimming Training and Practice on the Kinesthesia of Boys with Visual Impairment. Motor Behavior, 10(34), 17-28. https://doi.org/10.22089/mbj.2018.5061.1589 (In Persion)

Nijhof, S. L., Vinkers, C. H., van Geelen, S. M., Duijff, S. N., Achterberg, E. M., Van Der Net, J., . . . Hillegers, M. H. (2018). Healthy play, better coping: The importance of play for the development of children in health and disease. Neuroscience & Biobehavioral Reviews, 95, 421-429.https://doi.org/10.1016/j.neubiorev.2018.09.024

Palmer, K. K., Chinn, K. M., & Robinson, L. E. (2017). Using achievement goal theory in motor skill instruction: A systematic review. Sports Medicine, 47, 2569-2583. https://doi.org/10.1007/s40279-017-0767-2

Pan, C.-Y. (2010). Effects of water exercise swimming program on aquatic skills and social behaviors in children with autism spectrum disorders. Autism, 14(1), 9-28. https://doi.org/10.1177/1362361309339496

Parlakian, R. (2003). Before the ABCs: Promoting school readiness in infants and toddlers: ERIC.

Ramesh, H. (2011). Examining and comparing the social skills of middle school deaf male students in integrated and exceptional schools in Tehran in the academic year 2007-2018. Master's thesis, Ministry of Science, Research and Technology, Allameh Tabatabai University, Faculty of Psychology and Educational Sciences.(In Persian)

Rogers, L., Hemmeter, M. L., & Wolery, M. (2010). Using a constant time delay procedure to teach foundational swimming skills to children with autism. Topics in Early Childhood Special Education, 30(2), 102-111. https://doi.org/10.1177/0271121410369708

Sadri, M., Zare Bahramabadi, M., & Ghiasi, M. (2016). Effectiveness of Attachment-Oriented Therapy on the Quality of Attachment and Social Skills in Children with Oppositional Defiant Disorder. Quarterly Journal of Child Mental Health, 3(2), 21-30. (In Persion)

Salaj, S., & Masnjak, M. (2022). Correlation of Motor Competence and Social-Emotional Wellbeing in Preschool Children. Frontiers in Psychology, 13, 846520. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.846520

Salami, S., Rahimian Mashhadi, M., & Shamsipour Dehkordi, P. (2019). Validity and Reliability of the Test of the Development Motor Skills Development of Ulrich in 7-9 years of Girls and Boy Children in Tehran. Motor Behavior, 11(36), 127-148. https://doi.org/10.22089/mbj.2018.5080.1592 (In Persion)

Salehi, H., & Zarezade, M. (2016). Prevalence distribution of fundamental movement skills in children of Tehran elementary schools. Journal of Sports and Motor Development and Learning, 8(2), 281-299. https://doi.org/10.22059/jmlm.2016.59909 (in persion)

Shahim, S. (2001). Examining social skills in a group of students according to teachers. Journal of Psychology and Educational Sciences, 1(1), 10. (In Persion)

Shahim, S. (1999). Investigating social skills in a group of mentally retarded children using the social skill rating system. Journal of Psychology and Educational Sciences of Tehran University, 4, 18-37. (In Persion)

Simón-Piqueras, J. Á., Cano-Noguera, F., Zamorano-García, D., & Gil-Madrona, P. G.-M. (2023). Effects of an introductory swimming programme based on aquatic motor games on body and socio-affective self-esteem in 5-and 6-year-olds. https://doi.org/10.6018/reifop.570041

Ulrich, D. A. (2013). The test of gross motor development-3 (TGMD-3): Administration,  scoring, and international norms. Spor Bilimleri Dergisi, 24(2), 27-33.

Valentini, N. C., Zanella, L. W., & Webster, E. K. (2017). Test of Gross Motor Development—Third edition: Establishing content and construct validity for Brazilian children. Journal of Motor Learning and Development, 5(1), 15-28. https://doi.org/10.1123/jmld.2016-0002

Webster, E. K., & Ulrich, D. A. (2017). Evaluation of the psychometric properties of the test of gross motor development—third edition. Journal of Motor Learning and Development, 5(1), 45-58. https://doi.org/10.1123/jmld.2016-0003

Yilmaz, I., Yanardağ, M., Birkan, B., & Bumin, G. (2004). Effects of swimming training on physical fitness and water orientation in autism. Pediatrics International, 46(5), 624-626.

Yus, A., & Simbolon, N. (2019). Development of water play activities model based on knowledge to train children smooth motoric. Paper presented at the 4th Annual International Seminar on Transformative Education and Educational Leadership (AISTEEL 2019).

آمار
تعداد مشاهده مقاله: 418
تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 316





سامانه مدیریت نشریات علمی. قدرت گرفته از سیناوب