بررسی رابطه متغیرهای چندگانه (مطلوبیت اجتماعی، هنجارهای ذهنی، خودکارآمدی تحصیلی، احتمال سرقت علمی، دانش سرقت علمی، هدف، فشار، مدیریت زمان، ریسک) با سرقت علمی در بین دانشجویان | ||
| تحقیقات کتابداری و اطلاعرسانی دانشگاهی | ||
| دوره 54، شماره 2، تابستان 1399، صفحه 31-50 اصل مقاله (650.44 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22059/jlib.2021.310913.1522 | ||
| نویسندگان | ||
| علی اکبر خاصه1؛ سودابه روستایی2؛ فرامرز سهیلی* 3؛ مهری شهبازی2 | ||
| 1گروه علم اطلاعات و دانش شناسی، دانشگاه پیام نور | ||
| 2دانشگاه پیام نور | ||
| 3هیأت علمی دانشگاه پیام نور | ||
| چکیده | ||
| هدف: تعیین رابطه متغیرهای چندگانه هدف موقعیتی علمی، فشار، هنجارهایذهنی، درک خطر، دانش سرقتعلمی، خودکارآمدی تحصیلی و متغیر تعدیلکننده مدیریت زمان با احتمال سرقت علمی در مدل جانسون، هدف اصلی پژوهش حاضر میباشد. روششناسی: این پژوهش از نوع کاربردی- همبستگی است. جامعه آماری پژوهش را دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاه ایلام تشکیل دادند ابزار گردآوری دادهها در این پژوهش، پرسشنامههای خود توسعهیافته هدف موقعیتی، فشار، درک خطر، و مدیریتزمان (جانسون، 2018)؛ هنجارهای ذهنی مونتانا و کسپزیک (2008)، خودکارآمدی تحصیلی داونپورت و لن (2006)، احتمال سرقت علمی شرد و همکاران (2002) و دانش سرقت علمی یئو (2007) بود. جهت تجزیه وتحلیل دادهها از ضریب همبستگی پیرسون و مدلیابی معادلات ساختاری در نرمافزار وارپ پی ال اس استفاده شد. یافتهها: نتایج نشان داد که بین تمام متغیرهای مدل جانسون (2018) با احتمال سرقت علمی در پژوهش حاضر همبستگی معنادار و برخلاف این مدل در این پژوهش، بین فشار و دانش سرقت علمی با خودکارآمدی نیز ارتباط معناداری مشاهده میشود. | ||
| کلیدواژهها | ||
| سرقت علمی؛ هنجارهایذهنی؛ خودکارآمدیتحصیلی؛ هدف موقعیتی علمی | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 1,075 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 805 |
||