مقایسۀ عملکرد حافظۀ معنایی در کودکان دارای ناتوانیهای ویژۀ یادگیری یکزبانه و دوزبانه | ||
| فصلنامه پژوهشهای کاربردی روانشناختی | ||
| مقاله 14، دوره 13، شماره 3، پاییز 1401، صفحه 261-274 اصل مقاله (254.32 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22059/japr.2021.304086.643541 | ||
| نویسندگان | ||
| حمزه محمدی* 1؛ جواد حاتمی2؛ جمیل منصوری1؛ داود مفاخری3؛ سروش رنجبر4 | ||
| 1کارشناس ارشد روانشناسی،دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران. | ||
| 2دانشیار گروه روانشناسی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران. | ||
| 3کارشناس ارشد روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران. | ||
| 4کارشناسی ارشد روانشناسی کودکان استثنایی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران. | ||
| چکیده | ||
| پژوهش حاضر با هدف مقایسۀ حافظۀ معنایی کودکان دارای ناتوانی ویژۀ یادگیری یکزبانه و دوزبانه انجام شد. طرح پژوهش از نظر هدف بنیادی و از نوع پسرویدادی (علی-مقایسهای) بود. جامعۀ آماری پژوهش را کودکان مقطع ابتدایی سال تحصیلی 1399-1398 شهر تهران و شهرستان جوانرود تشکیل دادند که تشخیص ناتوانی یادگیری گرفتهاند. بهمنظور جمعآوری دادههای پژوهش، 60 نفر شامل 30 کودک یکزبانه (15 پسر و 15 دختر فارس) از تهران و 30 کودک دوزبانه از شهرستان جوانرود (15 پسر و 15 دختر کرد-فارس) بهصورت نمونهگیری دردسترس از مراکز ناتوانیهای ویژۀ یادگیری انتخاب شدند. دادهها با استفاده از آزمونهای نسخۀ چهارم (WISC-IV) هوش وکسلر و حافظۀ معنایی (SMT) جمعآوری شد. بهمنظور تحلیل دادهها از روشهای آمار توصیفی و استنباطی میانگین، انحراف استاندارد، آزمون t مستقل و آزمون فریدمن با استفاده از نرمافزار SPSS نسخۀ 21 استفاده شد. نتایج پژوهش نشان میدهد کودکان با ناتوانیهای ویژۀ یادگیری یکزبانه از عملکرد حافظۀ معنایی بهتری در مقایسه با کودکان دوزبانه برخوردار بودند (41/5=t، 05/0>P). همچنین بین بسامد حروف در زبان فارسی و عملکرد افراد در آزمون سیالی حروف رابطۀ معناداری وجود دارد (50/86=c2، 01/0P<). براساس نتایج پژوهش حاضر میتوان نتیجه گرفت برخلاف کودکان یکزبانه و دوزبانه بدون ناتوانیهای ویژۀ یادگیری، کودکان با ناتوانیهای ویژۀ یادگیری یکزبانه در مقایسه با کودکان دوزبانه عملکرد بهتری در حافظۀ معنایی دارند. | ||
| کلیدواژهها | ||
| دوزبانگی؛ حافظۀ معنایی؛ کارکردهای شناختی؛ ناتوانی ویژۀ یادگیری | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 1,719 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 754 |
||