مطالعه پدیدارشناختی مدرسه طبیعت و پیامدهای آن در رشد عاطفی و اجتماعی کودکان

استراس، آ.، و کوربین، ج. (1390). اصول روش تحقیق کیفی. ترجمه بیوک محمدی. تهران: پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی.

افضلی، ل.، اسماعیلی، س.، رجبی هومن.، و وکیلی س. ( 1395(. اثربخشی بازی درمانگری با رویکرد کودک‌محور بر مشکلات رفتاری درونی‌سازی شده کودکان. فصلنامه پژوهش‌های کاربردی روان‌شناختی. 7(3)، 234-213.

پاپالیا، د. ا.، الدز، س. و.، و فلدمن، ر. د. (1390). روان‌شناسی رشد و تحول انسان. مترجمان داود عرب قهستانی، هامایاک آوادیس، دکتر حمیدرضا سهرابی، فرزنده داورپناه، افسانه حیات روشنائی و دکتر سیامک نقشبندی.

خنیفر، ح.، و مسلمی، ن. (1398). اصول و مبانی روش‌های پژوهش کیفی. تهران: نگاه دانش.

سانتراک، ج. د. (1395). روان‌شناسی تربیتی. ترجمه شاهده سعیدی، مهشید عراقجی و حسین دانش‌فر. تهران: رسا.

ضرغامی، ا.، نصیری، ن.، اژده‌فر، ش.، و اژده‌فر، ل. (1392). تأثیر عوامل کیفی محیط بر کاهش اختلال رفتاری در کودکان 7-5 سال.‎ فصلنامه پایش. 12(4)، ۴۱۴-٤٠٣.

کاپلان، پ. ا. (1381). روان‌شناسی رشد (سفر پرماجرای کودک). ترجمه مهرداد فیروز بخت. تهران: رسا.

گال، م.، بورگ، و.، و گال، ج. (۱۳۸۶). روش‌های تحقیق کمّی و کیفی در علوم تربیتی و روان‌شناسی (جلد دوم). ترجمه گروه مترجمان (به اهتمام دکتر احمدرضا نصر). تهران: سمت.

لندرت، گ. (1390). بازی‌درمانی: هنر برقراری ارتباط. ترجمه فروزنده داورپناه. تهران: رشد.

Bartlett, S. (1996). Access to outdoor play and its implications for healthy attachments. Unpublished article, Putney, VT.

Bell, A. C., & Dyment, J. E. (2008). Grounds for health: the intersection of green school grounds and health‐promoting schools. Environmental Education Research. 14(1), 77-90.

Bixler, R. D., Floyd, M. F., & Hammitt, W. E. (2002). Environmental socialization: Quantitative tests of the childhood play hypothesis. Environment and Behavior. 34(6), 795-818.

Bruner, J. S. (1972). Nature and uses of immaturity. American Psychologist. 27(8), 687.

Dyment, J. E. (2005). Green school grounds as sites for outdoor learning: Barriers and opportunities. International Research in Geographical & Environmental Education. 14(1), 28-45.

Johnson, P. (2007). Growing Physical, Social and Cognitive Capacity: Engaging with Natural Environments. International Education Journal. 8(2), 293-303.

Kahn Jr, P. H. (1997). Developmental psychology and the biophilia hypothesis: Children's affiliation with nature. Developmental Review. 17(1), 1-61.

Kahn, P., & Kellert, R. S. (2003). Children and Nature Psychological, Sociocultural and Evolutionary Investigations, Washington, DC: Island Press.

Kochhar-Bryant, C. A., & Heishman, A. (Eds.). (2010). Effective collaboration for educating the whole child. Corwin Press.

Maller, C., & Townsend, M. (2006). Children's mental health and wellbeing and hands-on contact with nature. International Journal of Learning. 12(4), 359-372.

Malone, K., & Tranter, P. (2003). “Children's Environmental Learning and the Use, Design and Management of School grounds. Children Youth and Environments. 13(2), 87-137.

Moore, R. C. (1986). The power of nature orientations of girls and boys toward biotic and abiotic play settings on a reconstructed schoolyard. Children's Environments Quarterly.

Moore, R. C. (1996). Compact nature: The role of playing and learning gardens on children's lives. Journal of Therapeutic Horticulture. 8, 72-82.

Moore, R. C., & Cosco, N. (2000, September). Developing an earth-bound culture through design of childhood habitats. In Conference on people, land, and sustainability: A global view of community gardening, Nottingham, UK.

Moore, R. C., Cosco, N., Kepez, O., & Demir, E. (2003). My place by the bay: Prepared environments for early science learning.

O’Hara, M. (2006). In search of the next enlightenment? The challenge for education in uncertain times. Journal of Transformative Education. 4(2), 105-117.

Piaget, J., & Cook, M. (1952). The origins of intelligence in children (Vol. 8, No. 5, p. 18). New York: International Universities Press.

Rickinson, M., Dillon, J., Teamey, K., Morris, M., Choi, M. Y., Sanders, D., & Benefield, P. (2004). A review on outdoor learning. Field Studies Council, Shrewsbury, UK.

Smollar, J., & Youniss, J. (1982). Social development through friendship. In Peer relationships and social skills in childhood (pp. 279-298). Springer, New York, NY.

Szczepanski, A. (2009). Outdoor education: Authentic learning in the context of urban and rural landscape: A way of connecting environmental education and health to sustainable learning: Literary education and sensory experience. Perspective of the where, what, why, and when of learning. Perspective of the where, what, why and when of learning. (February, 2013) http://www. mgu. ac. jp/21tosyokan/files/hatsurin_13. Pdf.

Taylor, A. F., Kuo, F. E., & Sullivan, W. C. (2002). Views of nature and self-discipline: Evidence from inner city children. Journal of Environmental Psychology. 22(1-2), 49-63.

Wells, N. M., & Evans, G. W. (2003). Nearby nature: A buffer of life stress among rural children. Environment and Behavior. 35(3), 311-330.

Wells, N. M., & Evans, G. W. (2003). Nearby nature: A buffer of life stress among rural children. Environment and Behavior. 35(3), 311-330.

Wolf, K. L. (2003). Youth and mental health: work projects in urban green space. In Engineering Green: Proceeding of the 11th National Urban Forest Conference. Washington C.

Woolfolk-Hoy, A. E. (2004). Educational psychology, 9/e, active learning edition. Allyn & Bacon, Boston, MA.