سامانه پشتیبانی خدمات اطلاعات

  اخبار و اعلانات

 آمار

تعداد نشریات156
تعداد شماره‌ها5,990
تعداد مقالات65,566
تعداد مشاهده مقاله108,081,885
تعداد دریافت فایل اصل مقاله84,490,696
حاجی قاسمی, فرزانه, گنجی, نرگس, ميرزائي نیا, حسین. (1399). موقف المؤلفات التراثية من تعليم مهارة الإملاء للأغراض المهنية (دراسة وصفية تحليلية: أدب الکاتب لابن قتيبة؛ کتاب "تقويم اليد" نموذجا). , 16(4), 601-621. doi: 10.22059/jal-lq.2020.290705.972
فرزانه حاجی قاسمی; نرگس گنجی; حسین ميرزائي نیا. "موقف المؤلفات التراثية من تعليم مهارة الإملاء للأغراض المهنية (دراسة وصفية تحليلية: أدب الکاتب لابن قتيبة؛ کتاب "تقويم اليد" نموذجا)". , 16, 4, 1399, 601-621. doi: 10.22059/jal-lq.2020.290705.972
حاجی قاسمی, فرزانه, گنجی, نرگس, ميرزائي نیا, حسین. (1399). 'موقف المؤلفات التراثية من تعليم مهارة الإملاء للأغراض المهنية (دراسة وصفية تحليلية: أدب الکاتب لابن قتيبة؛ کتاب "تقويم اليد" نموذجا)', , 16(4), pp. 601-621. doi: 10.22059/jal-lq.2020.290705.972
حاجی قاسمی, فرزانه, گنجی, نرگس, ميرزائي نیا, حسین. موقف المؤلفات التراثية من تعليم مهارة الإملاء للأغراض المهنية (دراسة وصفية تحليلية: أدب الکاتب لابن قتيبة؛ کتاب "تقويم اليد" نموذجا). , 1399; 16(4): 601-621. doi: 10.22059/jal-lq.2020.290705.972

موقف المؤلفات التراثية من تعليم مهارة الإملاء للأغراض المهنية (دراسة وصفية تحليلية: أدب الکاتب لابن قتيبة؛ کتاب "تقويم اليد" نموذجا)

مجله علمی " اللغة العربیة وآدابها "
مقاله 5، دوره 16، شماره 4، فروردین 2021، صفحه 601-621    اصل مقاله (1.28 M)
نوع مقاله: پژوهشی
شناسه دیجیتال (DOI): 10.22059/jal-lq.2020.290705.972
نویسندگان
فرزانه حاجی قاسمی1؛ نرگس گنجی* 2؛ حسین ميرزائي نیا3
1طالبة الدکتوراه، قسم اللغة العربية وآدابها بجامعة أصفهان، أصفهان، إيران
2الأستاذة المشارکة، قسم اللغة العربية وآدابها بجامعة أصفهان، أصفهان، إيران
3الأستاذ المشارک، قسم اللغة العربية وآدابها بجامعة أصفهان، أصفهان، إيران
چکیده
يعدّ الإملاء مهارة ذات أهمية في مهارات الاتصال الکتابية ويجب تعليمه لسدّ الأخطاء الإملائية المانعة من الإيصال والتواصل. فمن الضروري أن يرکَّز مدرسو اللغة العربية على إعداد الموادّ المناسبة الهادفة إلى تعزيز هذه المهارة لدى المتعلِّم في المقررات التدريسية. اهتمت هذه الدراسة بالتمعن في تجارب السلف الصالح المرتبطة بمهارة الإملاء من خلال دراسة "أدب الکاتب" لابن قتيبة الدينوري (276-213هـ) الذي اختص قسما منه لتعليم الإملاء مسميّا بـ"تقويم اليد" في 46 بابا ودوّنه لکتّاب الدواوين الذين قد انخرطوا في الضعف في الرسم السليم للمفردات نحو الهمزة، والألف. فلذلک، هدفنا إلى دراسة طريقة المؤلف في تقديم موادّ تقوّم مهارة الإملاء وتمّ البحث متابعا ثلاث مراحل: تصنيف الکتابة السليمة في المستوى الصرفي والنحوي، وتعريف القاعدة، وبيان الخطأ الإملائي بمختلف الطرائق وهدفنا إلى دراسة الأخطاء الإملائية منتهجين المنهج الوصفي وتحليل المحتوى الکيفي والکمّيّ. أظهرت النتائج أنّ الأخطاء عرِضت في القسمين؛ إملاء الحروف في الفعل والاسم، وإملاء الأسماء. أما تفسير الرسوم البيانية التي قد حصلنا عليها عبر البيانات الإحصائية الوصفية فأشارت إلى أنّ القسم المخصّص بإملاء الحروف يمثّل 59% واحتل مساحة کبيرة مقارنا بإملاء الأسماء مثلّت 41%. وکانت کتابة الألف أکثر اهتماما في رسم الحروف السليم من الأخرى تعادل نسبته 39%. ولتنظيم المحتويات إيجابيات وسلبيات؛ منها رعاية الترتيب الموضوعي وعدمها في التبويب. تسفر هذه البيانات عن الاهتمام البالغ لدى علماء اللسانيات الوظيفية من السلف بمهارة الإملاء وکما تبين لنا إنجازاتهم التعليمية المبکرة والتي يمکن اعتبارها تقدما ملحوظا في مجال تعليم المهارات اللغوية للأغراض المهنية والتي تلح علينا أخذها بعين الاعتبار لمواصلة التجارب التعليمية لدى القدامى کإرث قيم.
کلیدواژه‌ها
الإملاء العربي؛ الأخطاء الإملائية؛ ابن قتيبة؛ أدب الکاتب؛ التراث التعليمي
عنوان مقاله [English]
The Place of Heritage in Dictation Skills Training for Occupational Purposes (An Analytical Descriptive Study Based on Ibn Qutayba's Book, Adab-al-Katib; “Taqwim al-Yad”)
نویسندگان [English]
Farzaneh Haji Qasemi1؛ Narges Ganji2؛ Hossein Mirzaei Nia3
1Ph.D. Candidate, Department of Arabic, Isfahan University, Isfahan, Iran
2Associate Professors, Department of Arabic, Isfahan University Isfahan, Iran
3Associate Professors, Department of Arabic, Isfahan University Isfahan, Iran
چکیده [English]
Dictation is one of the most important writing skills in communicating; therefore, its training is essential to eliminate errors in linguistic communication. Accordingly, strengthening this skill should be considered in preparing the appropriate content for the educational courses. This study reflects on the past compilations on dictation skills and attempts to examine the content of Adab-al-Katib written by Ibn Qutayba al-Dinawari (213-267AH). Part of the book, entitled "Taqwim-al-Yad" in 46 sections, teaches those scribers and writers who had a poor ability to write words such as “Hamza” and “Alef”. The present study aims to study two cases, based on descriptive method and content analysis (qualitative and quantitative method): The author's method of presenting content in three stages (categorization, dictation at the morphological-syntactic level, defining the rule and dictation error) and his method of checking the dictation errors. The results of the research indicate that the errors are in two parts: dictation of letters in verbs and nouns and dictation of names. According to graphs and statistical data, 59% of the educational content is dedicated to dictation of letters and 41% is dedicated to dictation of names. Among the writing principles, dictation of "Alef" had the most attention with 39%. The organization of the content under investigation has its positive and negative points, including failure in the observance of subject-alignment in content-segmentation. These data indicate the special attention of applied linguists to dictation skills in old times, as if they represent their innovative educational achievements as a significant advancement in the development of language skills for specific purposes, which makes us to follow their pattern, as a precious legacy.
کلیدواژه‌ها [English]
Arabic Dictation, Dictation Errors, Adab-al-Katib, Ibn Qutayba, Educational Heritage
مراجع
  1. ابن خلدون (1930م). مقدمة. مصر: محمد عبدالخالق المهد.
  2. ابن قتيبة (1958م). أدب الکاتب. القاهرة: المکتبة التجارية الکبري.
  3. ابن مسکويه (1376). تجارب الأمم. ترجمه علينقي منزوي، تهران: توس.
  4. ابن منظور (1988م). لسان العرب. بيروت: دار إحياء التراث العربي.
  5. باسورث، دارلي دران، راجز، کاهن، لمبتون (1382ش). سلجوقيان. ترجمة يعقوب آژند، تهران: مولى.
  6. البطليوسي، عبدالله بن محمد (1996م)، الاقتضاب في شرح أدب الکتّاب، التحقيق: الأستاذ مصطفى السقا والدکتور حامد عبدالمجيد، المجلد 1، القاهرة: دار الکتب المصرية.
  7. تويسرکاني، قاسم (1350)، تاريخي از زبان تازي در ميان ايرانيان پس از اسلام از آغاز فرمانروايي تازيان تا برافتادن خلافت عباسيان، تهران: دانشسراي عالي.
  8. الحموز، عبد المفتاح (1993م)، فن الإملاء في العربية، عمان: دار عمان للنشر والتوزيع. (نقل من بوزي عمارة)
  9. الحوفـي، أحمد محمد (لا تا). تيارات ثقافية بين العرب والفرس.
  10. الخوص، أحمد (لا تا). قصّة الإملاء (أسلوب منظور في الإملاء والکتابة العربية). ط 3، دمشق: المطبعة العلمية.
  11. دلاوري فيروزآبادي، رضوان (2010م). دراسة آثار الإملاء العربي على المهارات اللغوية لطلاب المدارس الثانوية من الناطقين بالفارسية، رسالة الماجستير بإشراف الدکتورة نرکس کنجي، جامعة أصفهان.
  12. الصميلي، يوسف (2002م). اللغة العربية وطرق تدريسها نظرية وتطبيقا. بيروت: المکتبة العصرية.
  13. عمارة، بوزي (2016م). الأخطاء الإملائية والنحوية في التعليم السنة الأولى متوسط أنموذجا. مذکرة تخرج لنيل شهادة الماجستير تخصص: لسانيات، تحت إشراف الدکتور دکّار أحمد، جامعة أبي بکر بلقايد.
  14. کنجي وزملاؤها (1396ش). فاعلية الإملاء العربي على تقليل الأخطاء الکتابية لدى المتعلمين الناطقين بالفارسية في المدارس الثانوية الإيرانية (طالبات الصف الأول الثانوي بمحافظة يزد نموذجاً). دراسات في تعليم اللغة العربية وتعلمها، العدد 1، ص71-84.
  15. لارسن فريمن، ديان (1383ش). اصول وفنون تدريس زبان­هاي خارجي. مترجم امير علي راسترو، ويراستار علي بهرامي، طهران: رهنما.
  16. نخجواني، هندوشاه بن سنجر صاحبي (1357ش). تجارب السلف. اهتمام وتصحيح: عباس اقبال آشتياني، ط 3، لا مک: کتابخانه طهوري.
  17. الهاشمي، أحمد (2004م). جواهر الأدب. بيروت: المکتبة العصرية.
  18. Hutchinson, T., & Waters, A. (1987). English for Specific Purposes, a Learning-Centered Approach. Cambridge: Cambridge University Press.
  19. Taralunga, Elena (2006). Concepts on The Methodology of Teaching English. The Economic Journal of Takasaki City University of Economics vol.48 No.3 2006 pp.169 -188.
  20. Trace. Jonathan, Hudson. Thom, and Brown. James Dean. (2015). An Overview of Language for Specific Purposes, University of Hawai‘i at Mānoa.

 Sources

  1. Ibn Khaldun (1930), Introduction, Egypt: Muhammad Abdul Khaliq Al-Mahd. [In Arabic]
  2. Ibn Qutaybah (1958), Literature of Writer, Cairo: Al-Kubra Business Library. [In Arabic]
  3. Ibn Muskawiyyah (1997), The Experiences of the Nations, Translated by: Ali Naghi Manzavi, Tehran: Toos. [In Persian]
  4. Ibn Manzoor (1988), Arabic Language, Beirut: House Reviving Arab Heritage. [In Arabic]
  5. Basworth, Darley Duran, Rajez, Kahen, Lambton (2003), Seljuqs, Translated and edited by: Dr. Yaghoub Azhand, Tehran: Molly. [In Persian]
  6. Al-Badalius, Abdullah Ibn Muhammad (1996), Al-Iqtizab in the explanation of Literature of Writer, research: Professor Mustafa Al-Saqqa and Dr. Hamid Abdul Majid, Volume 1, Cairo: Egyptian Book House. [In Arabic]
  7. Tuyserkani, Qasem (1971), A History of the Arabic Language among Post-Islamic Iranians from the Beginning of the Government Arabs to the Fall of the Abbasid Caliphate, Tehran: Higher University. [In Persian]
  8. Al-Hamouz, Abd al-Meftah (1993), The Art of Spelling in Arabic, Oman: Amman House for Publishing and Distribution. [In Arabic]
  9. AL-Hofi. Ahmed Muhammad (n.d), Cultural Currents between Arabs and Persians. [In Arabic]
  10. Al-Khaws. Ahmad (n.d), The Story of Dictation (A Perspective Style in Arabic Dictation and Writing), Third Edition, Damascus: The Scientific Press. [In Arabic]
  11. Delavari Firouz-Abadi, Rezwan (1431 / 2010), A Study of the Effects of Arabic Spelling on the Language Skills of High School Students to Farsi Speaker, A.M Thesis, Supervision Dr. Narks Ganji, University of Isfahan. [In Persian]
  12. Al-Sumaili, Youssef (2002), The Arabic Language and Teaching Methods Theory and Practice, Beirut: The Modern Library. [In Arabic]
  13. Ammara, Buzzi (2016-2015), Spelling and Grammatical Errors in Education, A.M Thesis, specialization: linguistics, Supervision: Dr. Dakar Ahmed, Abi Bakr Belkaid University. [In Arabic]
  14. Ganji; et a (2017), The Effectiveness of Arabic Dictation in Reducing Written Errors of Farsi-Speaking Learners in Iranian Secondary Schools (Based on Female Students of the First Class of Secondary in Yazd Province), Studies in Teaching and Learning the Arabic Language, First Issue, pp. 84-71. [In Arabic]
  15. Larsen Freeman, Diane (2004), The Fundamentals and Arts of Teaching Foreign Languages, Translator: Amir Ali Rastro, Editor: Ali Bahrami, Tehran: Rahmana. [In Persian]
  16. Nakhjwani, Hinushah ibn Sanjar Sahbi (1978), Ancestor Experiences, Editor: Abbas Iqbal Ashtiyani, 3nd Ed, Library Tahuri. [In Persian]
  17. Al-Hashemi. Ahmad (2004), Jewels of Literature, Beirut: The Modern Library. [In Arabic]
آمار
تعداد مشاهده مقاله: 559
تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 318


سامانه مدیریت نشریات علمی. قدرت گرفته از سیناوب