طراحی و تدوین پرسشنامه تعیین سطح تفکر بازخوردی (تدریس تامل گرایانه) مدرسان زبان | ||
| پژوهشهای زبانشناختی در زبانهای خارجی | ||
| مقاله 7، دوره 9، شماره 4، زمستان 1398، صفحه 1181-1204 اصل مقاله (423.52 K) | ||
| نوع مقاله: علمی پژوهشی(عادی) | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22059/jflr.2019.283033.639 | ||
| نویسندگان | ||
| رخساره قربانی* 1؛ محمد داوودی2؛ محمد عادل2؛ محمدرضا امیریان2 | ||
| 1دکتری آموزش زبان انگلیسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه حکیم سبزواری، سبزوار، ایران | ||
| 2استادیار گروه آموزش زبان انگلیسی ،دانشکده علوم انسانی، دانشگاه حکیم سبزواری، سبزوار، ایران | ||
| چکیده | ||
| . هر چند تدریس تامل گرایانه از شاخصه های حرفه ای بشمار می رود پژوهش چندانی در خصوص طراحی ابزاری جهت سنجش میزان تدریس تامل گرایانه مدرسان زبان انجام نشده است. از این رو پژوهش حاضر به منظور طراحی و اعتبار سنجی پرسشنامه تعیین سطح تدریس تامل گرایانه مدرسان زبان بر اساس مدل وارد و مک کوتر (۲۰۰۴) انجام گرفت. نسخه نهایی ابزار طراحی شده با جامعه آماری 250 مدرس زبان ایرانی بررسی شد و سپس به منظور احراز روایى پرسشنامه تحلیل عاملى اکتشافى، تحلیل عاملى تأییدى و براى احراز پایایى از روش ضریب آلفاى کرانباخ استفاده شد. نتایج تحلیل اکتشافى وتاییدی مدل چهار عاملی متشکل از عامل های: عادی، فنی، محاوره ای و تبدیلی را تایید کرد. میزان آلفای 81/ . بدست آمد. نتایج پژوهش نشان داد که پرسشنامه ، از روایى و پایایى لازم براى شناسایى سطح تدریس تامل گرایانه مدرسان برخوردار است. کاربردهای این ابزار در محیط یادگیری زبان مطرح شد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| تدریس تامل گرایانه؛ سطح تدریس تامل گرایانه؛ تحلیل عاملی؛ اعتبار یابی؛ محیط یادگیری زبان خارجی | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 1,187 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 1,004 |
||