جایگاه مکتبهای فلسفه تعلیم و تربیت در آموزش زبان انگلیسی | ||
| پژوهشهای زبانشناختی در زبانهای خارجی | ||
| مقاله 1، دوره 5، شماره 2، 1394، صفحه 183-214 اصل مقاله (339.37 K) | ||
| نوع مقاله: علمی پژوهشی(عادی) | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22059/jflr.2015.62546 | ||
| نویسندگان | ||
| منوچهر جعفری گهر* 1؛ علی اصغر رستمی ابوسعیدی2؛ بهروز جمالوندی3 | ||
| 1عضو هیت علمی مدیر گروه و مدیر روابط بین الملل دانشگاه پیام نور | ||
| 2گروه آموزش و ادبیات زبان انگلیسی دانشگاه پیام نور | ||
| 3دبیر اموزش و پرورش | ||
| چکیده | ||
| اهمیت فلسفه در تمامی زمینههای علوم بشری بر کسی پوشیده نیست. ظهور مکتبهای فلسفی در طول تاریخ در راستای پاسخگویی به زوایای پنهان دانش بشری بوده است. در حوزه تعلیم و تربیت، مکتبهای مختلف فلسفی نظیر ایدهالیسم، رئالیسم و غیره اندیشهها و دیدگاههای خود را در ارتباط با آموزش بمفهوم کلی آن و ابعاد مرتبط با آن مطرح کردهاند. مبانی نظری حوزه آموزش زبان انگلیسی نیز بیتردید از اندیشههای مکتبهای فلسفی الهام گرفته است. نظر به اهمیت موضوع فلسفه تعلیم و تربیت و نقش محوری آن در برنامه درسی، روش تدریس، نقش معلم و فراگیر در آموزش و دیگر ابعاد مهم در فرایند تعلیم و تربیت، پژوهش حاضر با استفاده از روش تحقیق کتابخانهای-اسنادی به بررسی ارتباط مبانی فلسفی مکتبهای تعلیم و تربیت و حوزه آموزش زبان انگلیسی میپردازد. یافتههای این پژوهش نشان میدهد که تأثیراصول فلسفی هر یک از مکتبهای مذکور در رویکردهای مختلف آموزش زبان در خلال سده بیستم و نیز عصر حاضر قابل مشاهده و بررسی میباشد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| فلسفه؛ فلسفه و آموزش زبان انگلیسی؛ مکتبهای فلسفی؛ مکتب های تعلیم و تربیت؛ تفکر فلسفی | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 3,123 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 3,714 |
||