بازخورد منفی کنکور در کلاسهای زبان انگلیسی در ایران و بررسی انتقادی عملکرد و مسئولیتپذیری افراد در قبال آن | ||
| پژوهشهای زبانشناختی در زبانهای خارجی | ||
| مقاله 8، دوره 3، شماره 2، 1392، صفحه 381-409 اصل مقاله (362.55 K) | ||
| نوع مقاله: علمی پژوهشی(عادی) | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22059/jflr.2013.57278 | ||
| نویسندگان | ||
| عزیزالله میرزایی* 1؛ محمود هاشمیان2؛ نوشین تنباکویی3 | ||
| 1دانشیار آموزش زبان انگلیسی، دانشگاه شهرکرد، شهرکرد، ایران | ||
| 2دانشیار آموزش زبان انگلیسی، دانشگاه شهرکرد، شهرکرد، ایران | ||
| 3کارشناسارشد آموزش زبان انگلیسی، دانشگاه شهرکرد، شهرکرد، ایران | ||
| چکیده | ||
| توجه به آثار زیانبار آموزشی- اجتماعی آزمونهای سرنوشتساز در زندگی و آیندة شغلی داوطلبان و بررسی عملکرد افراد مختلف عرصۀ آموزش و یادگیری در جهت بازتولید یا تغییر این آثار، رویکردی نوین در آزمونسازی زبان به حساب میآید. این پژوهش سعی دارد با کنکاش در آثار زیانبار کنکور در ایران به بررسی نتایج عملکرد آموزشیِ افراد در جهت بازتولید یا تغییر آثار منفی منتج از این آزمون بپردازد. بدینمنظور، 60 معلم زبان انگلیسی، 319 دانشآموز پیشدانشگاهی و 15 نفر از والدین ایرانی در این پژوهش شرکت کردند. ابزار پژوهش پرسشنامه، مشاهده و مصاحبه بود. نتایج نشان داد که فعالیتهای آموزشی افراد، اغلب به بازتولید آثار منفی این آزمون از طریق تأکید بر محتوای آزمون بهجای آموزش برقراری ارتباط از طریق زبان خارجی، تمرین مهارت تستزنی، عدم استفاده از مواد آموزشی مؤثر، مرور سؤالهای آزمونهای گذشته و استفاده از آنها در امتحانات میانترم و پایانترم میانجامد. در پایان، توصیه میشود که افراد با اتخاذ رویکرد انتقادی به بازنگری آثار این آزمون بر فعالیتهای آموزشی- یادگیری خویش بپردازند و برای تغییر شرایط در جهت ارزیابی عادلانهتر و متعاقب آن مؤثرتر تلاش کنند. | ||
| کلیدواژهها | ||
| اعتبار نتیجهای؛ آثار آزمونهای سرنوشتساز؛ آزمونسازی انتقادی؛ بازتولید یا تغییر آثار منفی آزمون | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 2,993 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 2,554 |
||